Disleksi Blog

ZORBALIK

2011-04-08T23:35:00.000-07:00

Disleksi Blog'da sizleri Öğrenme Güçlükleri ile nasıl başa çıkabilirsiniz diye aydınlatmaya çalışıyoruz. Dilleksi blogun ana felsefesi küçük şeylerle büyük farklar yaratmak. Bizim naçizane görevimiz, velileri ve öğretmenleri aydınlatmak gibi görünse de asıl amacımız disleksi olan çocuklarımızın en az zararla hayatlarına devam edebilmeleri ve sağlıklı birer yetişkin olabilmeleridir. Bu yüzden bugün Disleksi Blog'da okulda zorbalık konusunu ele almak istiyorum.

Zayıf tarafları olan çocuklar, disleksi çocuklar gibi, okul içinde diğer çocuklara göre daha fazla zorbalığa maruz kalırlar.

ZORBALIK NEDİR?

Zorbalık, daha güçlü bir kişi ya da bir grup kişi tarafından daha az gücü olan bir kişiye karşı yapılan sürekliliği olan fiziksel, psikolojik, sosyal ve sözel olarak tekrarlanan saldırıdır.

Birçok çocuk okulda maruz kaldığı zorbalığı ne öğretmenlerine ne de ailelerine anlatıyor. Ailelere yine burada çok dikkatli olmalarını ve çocuklarındaki değişimleri çok iyi izlemelerini hatırlatmak gerekiyor.

Zorbalık Türkiye'de çok önemli bir problem. Bu konuda çok az araştırma yapılmıştır maalesef. Çocukları, öğretmenleri, yöneticileri ve aileleri bu konuda bilgilendirmek gerekiyor. Bazı ülkelerde zorbalıkla ilgili merkezi politikalar ve kanunlar var. Burada amaç okul içinde çocuğun başka çocuklar tarafından hırpalanmasına engel olmaktır.

Zorbalıkla karşı karşıya kalan çocuğun yaşayabileceği problemler

Depresyon

Özgüven kaybı

Zayıf notlar

İntihar eğilimi

Zorbalık gören çocuktaki olası uyarı işaretleri

Hasar görmüş, yırtılmış giysi, defter v.s. ile eve gelmek

Açıklanamayan kesik, çizik, çürük

Okula gitmekten, servise binmekten veya okul aktivitelerine katılmaktan korkmak, çekinmek

Okula ilginin azalması ya da aniden okuldaki durumunun kötüye gitmesi

Düzenli olarak baş ağrısı, karın ağrısı veya diğer fiziksel rahatsızlıklardan şikayet

Gece uyuyamamak veya kabus görmek İştah kaybı

Özgüven eksikliği

Eğer çocuğunuzun, okulda zorbalıkla karşı karşıya kaldığını düşünüyorsanız; öncelikle çocuğunuzla onu incitmeden konuşmalısınız sonra da okul yöneticileri ve öğretmenleriyle.

İngilizce yayınlanan bu sitelerden yararlanabilirsiniz

http://stopbullyingnow.hrsa.gov/

Google arama çubuğuna 'Zorbalık nedir Kocschool.net' yazarsaniz zorbalıkla ilgili bilgi alabilirsiniz.

Yarı yıl tatilinde ne yapalım?

2011-02-01T08:08:00.000-08:00

Yarıyıl tatili bir çok aile için bazen sorun oluyor.Çocuklara yapılan programların yolu hep alışverişmerkezlerinden geçiyor.Özellikle disleksi çocular için AVM'ler ciddi bir problem.Disleksi çocuklar dikkat dağınıklığı ve hiperaktiviteyi birlikte yaşarlar ve bu durum da onların AVM'lerde hepten dağılmalarına, anksiyetelerinin artmasına, uzun geçen zamana rağmen doyumsuzluğa sebeb olur.

Bu sebeble hiç değilse bu tatilde AVM'lerden uzakta bir program yapmayı deneyin.

Size önereceğim bir program İstanbul Modern'de bir eğitim.Bu hafta 5 -6 Şubat'ta 4-12 yaş grubu çocuk için ücretsiz çok güzel bir program var.Özellikle disleksi çocukların hayal kurma ve imgeleme ile ilgi sorunlarına destek verecek eğlenceli bir eğitim.

http://www.istanbulmodern.org/

Aynı zamanda öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerden matematikle başı dertte olup(diskalkuli) matematiği sevmeyenlere de bir önerim var.Matematiği eğlenceli ve somut bir hale getiren ''Renkli Matematik Dünyası'' Rahmi Koç Müzesi'nde.

Renkli Matematik Dünyası; aynalar, göz yanılması, ses, müzik, hız ve hareketin incelenebileceği deneyleri ve yap-boz, köprü ve aynalarla eğlenceyi bir arada sunuyor. Bölümde, Mimar Sinan köprülerinin sırrı, Leonardo da Vinci'nin Haliç için tasarladığı köprünün detayları, sonsuz görüntünün, sesin yükselip alçalmasının ardındaki sebepler araştırılıyor.
Hazırlanan deney masalarında çocuklar ve aileler birarada oyunlar oynayabiliyor. Renkli ve eğlenceli cisimlere dokunmak ve deney yapmak tüm ziyaretçiler için serbest.

http://www.rmk-museum.org.tr/

KİTAPLAR

2011-02-01T07:53:00.000-08:00

Yarıyıl ile birlikte çocuklar biraz daha kitap okuyabilme zamanına sahip oldular.Sadece unutmamak gerek ki disleksi çocukların seçeceği kitaplar konusunda daha dikkatli olmalısınız.

Disleksi bir çocuk okumada ve imgelemede yaşadığı sıkıntılar dolayısıyla kitaplardan hep kaçar.

Size önereceğim ''Saftirik'' kitap dizisi oldukça eğlenceli ve aynı zamanda kolay okunabilen bir kitap.Sayfalarda oldukça az yazı ve her sayfada hikayeyi destekleyen bir resim var.Resimler disleksi çocuğun okuma sırasında imgeleme ile ilgili sorununa bir çözüm getiriyor.Böylece kitabı daha kolay anlayıp önceki bölümlerini hatırlayabiliyor.Az yazılı ve büyük puntolu olması da disleksi çocuğun kitap korkusunu azaltıyor.

Tek problem kahramanların isimlerinin yabancı olması.Eğer çocuğunuz kabul ederse isimleri Türkçe'ye çevirebilirsiniz.

KARNE

2011-01-26T02:15:00.000-08:00

Cuma karne günü, disleksi öğrenciler için zorlu geçen bir yarıyıl sonunda alacakları bu karnenin değeri çok büyük.Bu yüzden sizin çocuğunuz da disleksi ise ve bir dönem boyunca çok yoğun çalıştıysa o da karnesinde bu çalışmasının karşılığını sayısal olarak görmek isteyecek.Ancak bir çok okul, notları çabaya ve emeğe göre belirlemiyor. Bu durum, disleksi ailelerin hayal kırıklığına uğramasına sebeb oluyor. Karneyi almadan çocuğunuzla bu durum hakkında konuşun onu sayısal değerlerle değil kendi çabası ile değerlendirdiğinizi anlatın.. Ve onu karnesine hazırlayın.

Bir çok disleksi çocuk, karnesini arkadaşları ile paylaşmak istemez.Böyle bir durumda kalmaması için çocuklara karnelerinin zarf içinde verilmesi en doğrusudur.Ya da ebeveynin, çocuk karnesini alırken yanında olması ona destek verecektir.

Karne sonucuna göre ödül veya hediye sistemi çok doğru olmasa da siz disleksi çocuğunuza gösterdiği mücadele ve çaba için bu doğruyu önemsemeyebilirsiniz.Bu ödülün sebebini de ona net olarak açıklamalısınız (Siz de biliyorsunuz ki disleksi bir öğrenci diğer çocuklara oranla 5 kat daha fazla çalışıp yoruluyor).

Karneyi değerlendirirken tepkisel olmayın, ikinci yarıyılda hangi çalışmaları yaparsanız daha iyi olacağınız üzerine çocuğunuzla konuşmalı ve yeni bir sistem-program yapmalısınız.

Uzun Cümle Kurumu İçin Yöntem

2011-01-07T03:03:00.000-08:00

Disleksi Blog bu sefer size, çocuklarınızın cümle kurumlarını nasıl daha iyi yapabilecekleri hakkında küçük ip uçları veriyor.

Disleksi çocuklar yazı yazmada ve kendilerini yazı ile ifade etmede zorluk çekerler.Bu yüzden okudukları bir parçayla ilgili soruları cevaplarken en kısa cümleleri kurarlar.Bu noktada onlara yardım etmek size düşüyor.

Çocuğunuzun karmaşık yapılı bir cümle kurabilmesi için en baştan başlamanız gerek.Çocuğunuza özne ve yüklemden oluşan basit bir örnek verin.

Kedi oturuyor.

Sonra soru sormaya başlayın ve çocuğunuzu da bu soru oyununa katın.

Soruyu cevaplayarak cümleyi tekrar yazın.

*Kedi nerde oturuyor?

Kedi paspasın üstünde oturuyor.

*Nasıl bir kedi?

Büyük kedi paspasın üstünde oturuyor.

*Paspas nerde duruyor?

Büyük kedi kapının önündeki paspasın üstünde oturuyor.

*Nasıl oturuyor?

Büyük kedi kapının önündeki paspasın üstünde mutlu mutlu oturuyor.

Bu soruları hazırlarken 5N1K tekniğini kullanabilirsiniz.Açılımı ne-neden-ne zaman-nasıl ve kim soru kelimeleridir.

Uluslararası Disleksi Çalışma Alanları Haritası

2011-01-07T02:24:00.000-08:00

GeoDysCo Geodata disleksi kontakt web sayfası

GeoDysCo web sayfasında disleksi konusundaki dernekleri,uzman kişileri ve Avrupa Birliği projelerinin iletişim bilgilerini sunuyor.

Ian Smythe, İngiltere'de Dünya Disleksi Ulusal Vakfı'nın ( World Dyslexia National Foundation ( UK) website) kurucusu.Ian Smythe dünya üzerindeki Disleksi projelerini bu haritada belirlemiş.

Haritaya baktığınız zaman, aslında çok ta iyi bildiğiniz ama bilmenize rağmen ürküten bir sahneyle karşılaşıyorsunuz. Dünya üzerinde bir çok noktada bir sürü proje yürütülürken Türkiye'de ki çalışmalar üçüncü dünya ülkeleri vasfında.

Sizin de disleksi hakkında yaptığınız bir proje veya bir çalışma varsa İan Smythe'la bu site üzerinden bağlantıya geçebilir ve iletişim bilgilerinizin haritada yer almasını sağlayabilirsiniz(İletişim bilgilerinizi İngilizce yazmanız gerekiyor).

www.wdnf.info/

Haritayı görmek içim web sayfasına girdikten sonra GeoDysCo başlığına tıklayın.

ÇALIŞMA BECERİLERİ

2010-12-12T01:57:00.000-08:00

Disleksi blogu açtığımız ilk yıl, yaptığımız araştırmalar sonucu yayınladığımız tüm araştırmaları Türkçe'ye çevirmek zorundaydık. Çünkü yapılan araştımaların dosyaları hep (yabancılar tarafından yapıldığı için) yabancı dilde yayınlanıyordu.

Ne ümit verici ki yaklaşık bir senedir artık Türk uzmanların da işin içinde olduğu ortak projelerden bahsediliyor.Böylece proje dosyalarında Türkçe seçeneğini de görebiliyoruz.
Bu durum bizim Disleksi blog için yaptığımız araştırmaları kolaylaştırdığı gibi Türkiye'nin de öyle ya da böyle Disleksi sorununun çözüm yöntemleri için kafa yorduğunun kesin ve somut bir gerçeğidir.

Disleksi blogda yayınladığımız bu proje oldukça çarpıcı.Yaşam boyu süren disleksi engeliyle başa çıkma yöntemlerinin anlatıldığı bu proje, yolumuza ışık tutuyor.

Çalışma Becerileri

Daha iyi çalışma için 10 İpucu ( pdf dosya )

Download edilebilir. Elektronik kitabında, disleksi sorunu olan bireyler için ilkokul döneminden, üniversiteye hatta yetişkin eğitimine kadar etkili ve yararlı olduğu kanıtlanmış teknikler bulabilirsiniz.

Kaynak : DESSDYS AB Projesi

http://www.dessdys.eu/home-tr?Itemid=34

DISTINC- Hayat Boyu Öğrenme Programı

2010-12-07T12:12:00.000-08:00

Disleksi Blog için yaptığımız araştırmalar sırasında farkettik ki bu yıl Avrupa Birliği kapsamında disleksi ile ilgili birden fazla proje üretiliyor.Bu da, gelecek yıllarda bir çok aile ve disleksi çocuğun daha rahat bir döneme gireceğinin müjdesi olabilir.

Özellikle öğretmen eğitimi, disleksi çocukların eğitimi söz konusu olduğunda çok önemli bir yerde duruyor.

Boğaziçi Üniversitesi, Yaşam Boyu (BÜYEM) Eğitim bünyesinde, MEB ile yeni bir projeye başladı (2010-2012). DISTINC Proje iki yıl sürecek.Proje içinde hizmet içi eğitim verilecek.Bu da 30 saatlik öğretmen eğitimi olacak.

Proje ekibi

Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi
İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü
Portekiz'den Evora Üniversitesi
Hollanda'dan Antwerp Üniversitesi
Polonya'dan Yönetim Akademisi
İngiltere'den Noel Park İlköğretim Okulu

Projenin Hedefi;

Bu proje vasıtasıyla, öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere eğitim veren sınıf öğretmenlerinin ulaşabileceği yeni hizmet içi eğitim programının oluşturulması,geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması hedeflenmektedir.

Projenin Hedef Kitlesi;

Orta düzeyde öğrenme güçlüğü çeken ve/veya davranış güçlükleri (Disleksi ve DEHB)gösteren kaynaştırma sınıfı öğrencilerine eğitim veren İlköğretim 1-5 sınıf öğretmenleri olarak belirlenmiştir.

Bu amaçla hazırlanacak program, öğretmen eğitimi olarak verilecek.Bu programın, öğretmenlerde bilgi,algı ve tutum değişikliği yaratması beklenmektedir.

Dileğimiz şu ki; bütün projeler doğru yönetilip uygulamaya geçilebilir.Yoksa kağıt üstünde kalmaktan öteye geçemeyen projeler bizim yolumuzu aydınlatamayacaklardır.

3 ARALIK ENGELLİLER GÜNÜ

2010-12-02T22:59:00.000-08:00

Bugün dünyada engelliler günü olarak kutlanıyor. 1981 yılından beri her yıl Aralık ayının 3'ü, bütün dünyada Engellliler Günü olarak kutlanır.

Bu günün amacı, ONLARIN NASIL ZORLUKLARLA BAŞ ETMEK ZORUNDA OLDUKLARINI HATIRLAMAK ve sorunlarına çözüm üretmek.

Disleksi GİZLİ BİR ENGEL....Ne yazık ki, ne ailelerin ne de eğitimcilerin dikkatini çekmeyen bir engel !!!

Biz engelli birini düşündüğümüzde, aklımıza ya tekerlekli sandalyede biri geliyor ya da kör.... Ama öğrenme engeli olan birini hiç düşünmüyoruz, disleksi gibi....

Belki de asıl engel, bizim kafamızın içinde......

DİSLEKSİ HAFTASI

2010-11-06T06:03:00.000-07:00

Bu hafta, İngiltere'de Disleksi Haftası. İngiltere'de, 2010 Disleksi Haftası 1-7 Kasım arası bir sürü etkinliklerle kutlanıyor.

Bu yılın teması; gizli disleksi. Amaçları, disleksi olan öğrencilerin yaşadıkları sıkıntı ve zorluklarla ilgili farkındalığı artırmak ve hiç bir fiziksel problemi olmayan bu çocukların sorunlarını gün ışığına çıkarmak.

''GİZLİ'' kelimesi bu çocukların problemini en güzel şekilde anlatıyor. Sorunlar,problemler gizli bu yüzden de kimse gizli olan bir şeyi arayıp çözmeye çalışmıyor.

Özellikle de Türkiye'de........

İngiltere'de bir hafta boyunca etkinliklerle kutlanırken, Türkiye'de daha kelimenin anlamı bile tam bilinmiyor.

Benim yaptığım işi soranlara (ki hepsi ekonomik ve akademik olarak oldukça iyi yerde olan kişiler) :

'' Öğrenme Güçlüğü çeken çocuklarla çalışıyorum.'' diyorum.

''Otistik ve spastik çocuklar di mi?'' diyorlar !!!!!!!!!

Umarım,en kısa zamanda problem bu gizlendiği yerden gün ışığına çıkar da Türkiye'de de sorunun çözümü için çalışmalara başlanır.

DYPATEC - Disleksi Rehber Türkçe

2010-09-29T23:53:00.000-07:00

DYPATEC - Disleksi anne babalar için rehber

Bu rehber, disleksik çocukların eğitimi hakkında bilmek istediğiniz bir çok bilgiyi sunmaktadır.Rehber ,sadece anne-babalar için değil aynı zamanda öğretmenler ve uzmanlar içinde oldukça değerli bilgilerle doludur.Birden fazla uzmanın ortaklaşa çalışması olan bu rehber ,7 dilde yayınlanmıştır.

http://www.dyspel.org

Bilgisayar Destekli Disleksi Projesi

2010-09-28T22:44:00.000-07:00

"Özel öğrenme güçlüğü yaşayanların bireysel olarak kullanabileceği bir destek aracı, özellikle Türkçe için mevcut değildir.

CBKSoft, kısa adı DIS olan Bilgisayar Destekli "Özel Öğrenme Güçlüğü Sorunlarını Düzeltme" Yaklaşımları isimli projesinin çalışmalarına 2007 yılı başı itibarı ile başladı.

Tübitak ve TTGV tarafından da desteklenen bu projenin amacı okuma/yazma/matematik güçlüğü (Disleksi/Disgrafi/Diskalkuli) ve dikkat dağınıklığı gibi özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG) nedeniyle yaşanan sorunları düzeltmeye yönelik eğitim yaklaşımları/yöntem geliştirilmiştir.

Uygulamalarda Türkçe görsel, işitsel ve dokunsal ara yüzler üzerinden, özellikle okuma/yazma güçlüğü için gerekli olan çoklu-algı desteği kullanılmaktadır.

Öğrenme Sorunlarına yönelik bir portal üzerinden konu hakkında içerik oluşturulmakta ve uygulamalar kullanıma alınmaktadır.

Uygulamalarda Türkçe görsel, işitsel ve dokunsal ara yüzler üzerinden, özellikle okuma/yazma güçlüğü için gerekli olan çoklu-algı desteği kullanılmaktadır. "

CBK Soft Yazılım,Ankara.

(Google : cbksoft.com)

Sempozyum Okullarda Ruh Sağlığı 1-2 Ekim Istanbul

2010-09-07T23:22:00.000-07:00

"Eğitim alanında "ruh sağlığı" anlayışını ele almak, koruyucu ve geliştirici ruh sağlığı yaklaşımlarının ülkemizde ve dünyada başarılı örneklerinin yayılmasını sağlamak amacıyla düzenlediğimiz :
ULUSLARARASI KATILIMLI OKUL RUH SAĞLIĞI SEMPOZYUMLARININ
Psikolojik Rehabilitasyon ve Eğitim Programları Derneği (PREP) ve Harvard Tıp Fakültesi, Boston Çocuk Hastanesi, Fogarty Uluslararası Ruh Sağlığı ve Gelişimsel Bozukluklar Araştırma Programı işbirliği ile 1-2 Ekim 2010 tarihlerinde Point Otel Barbaros, Istanbul'da gerçekleştireceğiz. Bu seneki tema: Okullarda Şiddetin Önlenmesi olacak...

Toplantıyı konuşmaları ile zenginleştiren Mehmet Sungur, Oya Özkardeş, Tamie Ronen ve Yael Sharon gibi değerli meslekdaşlarımızın konuşmalarına ilişkin bilgiler, bilimsel program ve kayıt bilgileri www.dilan.com.tr/prep2010/
adresinde yer almaktadır.

Katılımcıların arasında değişik dallardan doktorlar, öğretmenler, hemşireler, okul yöneticileri, psikologlar, psikolojik danışmanlar, sosyal çalışmacılar, özel eğitim uzmanları ve anne-babalar gibi farklı meslek ve hayat alanlarından kişilerin olacağı bu çok disiplinli toplantının katılımcısı olmanızı bekliyoruz. "

Yankı Yazgan

Avrupa Disleksi Birliği

2010-08-28T23:26:00.000-07:00

"Avrupa Disleksi Birliği ( EDA ) ; disleksi ve diğer özel öğrenme farklıkları olan insanların, bağlı oldukları ulusal ve bölgesel kuruluları bir çatı altında toplamaya çalışan/ toplayan, bir Avrupa sivil toplum örgütüdür.

Bu örgüt 1987 yılında Brüksel de, Belçika hukuk yasalarına göre ulusal disleksi örgütünün temsilcileri tarafından kar amacı gütmeyen bir çalışma olarak başlatılmıştır.

Kuruluş, disleksik ve özel öğrenme gülcüğü çeken insanların sesi olmak maksadını ( amacını ) taşımaktadır.

EDA; Avrupa birliğine bağlı 21 ülkede etkili ( oy hakkı olan) 23 organizasyona sahiptir. Bunun dışında birlik dışındaki ülkelere bağlı 11 etkisiz ( oy hakkı olmayan) üyesi vardır.
Toplamda 24 ülkede 34 ulusal veya bölgesel üyeyi çatısı altında toplamaktadır.

Avusturya'da birliğe üye üç tane kuruluş bulunmaktadır.

Bunlar;

1) Osterreichischer Bundesverband Legasthenie ( ÖBVL – Avusturya Federal Disleksi Birliği,EDA başkanı Michael Kalmar ,aynı zamanda bu gurubun yönetim kurulu üyesidir)

2) Steirischer Landesverband Legasthenie ( Styrian Dyslexia Association).

3) Initiative LEGA Vorarlberg ( Vorarlberg Dyslexic Association ).

Bu kuruluşlar, Avrupa Disleksi Birliğine ( EDA ) bağlı oy hakkına sahip, etkili üyelerdir.

Aşağıdaki kurulaşanın “EDA” veya yukarıdaki üç kuruluş ile ilgileri yoktur, üye değillerdir :

1. Avusturya Disleksi Araştırma Merkez (The Austrian Dyslexia Research Center).
2. The Dyslexia Research AG ( bir İşviçre Limited şirketidir).
3. Erster Österreichischer Dachverband ( kısaltılmışı “EÖDL “ olan bu şirketin isimi Türkçeye yanlışlıkla “ Avusturya Disleksi Birliği” olarak çevrilmektedir).
4. Silverlife International.
5. Ursula Gunşter Schöning. "

Yazar : Michael Kalmar ( Başkan) - EDA
www.dyslexia.eu.com

Tercüme : S. Kurt ( Teşekkürler)

Ailelerin Yaşadığı Zorluklar

2010-07-09T12:27:00.000-07:00

Dislektik Çocukların Ailelerindeki Duygusal Gerginlik

Ebeveynler, özellikle anneler, çocuklarının disleksi olmasından dolayı ,duygusal olarak oldukça derinden etkilenirler.Ve çocuklarının disleksi olmasından doğan bir çok sorunla karşılaşırlar.

Öncelikle bu terimin anlamı hakkında kafa karışıklığı yaşayabilir, anlamakta zorlanabilirler. Özellikle ,Türkiye’de disleksi hakkında çok fazla bir bilgi yokken.

Dünyaya, disleksik bir çocuk getirdikleri için suçluluk duygusuyla acı çekebilirler.Ve belki de bu durumdan dolayı ebeveynler birbirlerini suçlayabilir.

Anne – babalar ileride çocuklarının ne yapacağına, önemli sınavlarda başarılı olup, olamayacağına (Lise-üniversite giriş sınavları)dair endişe duyabilirler.

Ailelerin en büyük korkusu okulda başarı gösteremeyen dislektik çocukların istenmeyen durumlara; suça veya uyuşturucuya yönelebilecekleri konusudur.

Aileler, çocuklarının sorununu yeterince iyi anlamayan öğretmenlere,yöneticilere öfke ve kızgınlık duyabildikleri gibi diğer aile üyelerine de öfke gösterebilirler. Bazen çocukla ilgilenme görevi bütünüyle annelerin sorumluluğuna yıkılabilir.Bu durumda anne bu ağır yükü tek başına taşımakta zorlanacağı için kendi ruhsal yapısında da dalgalanmalar yaşayabilir ve bu durum aile ortamını kötü yönde etkiler.

Doğru olan; ailede öğrenme güçlüğü yaşayan çocuğun sorumluluğunu aileye eşit bir şekilde dağıtmaktır (ki bu paylaşıma kardeşler-teyzeler-aile büyükleri de dahil edilmelidir.)

Okula sesini duyuramadığını düşünen ebeveynler bu durumdan dolayı acı çekebilirler.Veya okulun verdiği desteğin yetersiz kaldığını düşünebilirler.

Ortaya çıkan olaylar yüzünden çocuklarının öfke, sıkıntı ve hayal kırıklığı içinde olduğunu gören ebeveynler kaygılanabilir (anksiyete).

Aileler disleksi yüzünden çocuklarının günlük mücadelelerini, çektiği sıkıntıları gözlemlerken aşırı korumacı olabilir ve bu durumdan dolayı diğer aile bireylerine-arkadaşlara ve hatta okula zor anlar yaşatabilirler.

Aileler çocuklarının günlük aktivitelerine, ödevlerine yardım ederken bile stres olabilir ve bu durum aile içi tartışmalara neden olabilir.

Bazen anne – babalar yavrularını çok iyi tanıdıklarını, disleksinin çocuklarını nasıl etkilediğini çok iyi bildikleri konusunda uzmanları ikna edemedikleri için de öfkelenebilirler.

Dışardan yardım aldığı halde, çocuğunun durumunda herhangibir iyileşme olduğunu göremeyen anne-baba iyice umutsuzluğa kapılabilir.

Uzmanlar ve öğretmenler bütün bu faktörlerin farkında olmalı ve aileye sempati ile yaklaşmalıdırlar.

Aynı zamanda da aileler kendi durumlarını çok iyi değerlendirmeli ve çok fazla duygusal davranmamalıdırlar.Araştırmaya ve çalışmalara ara vermeyip sabırla bu yolda ilerlemenin karşılığını muhakkak ve muhakkak alacaklarını da unutmamalıdırlar.

İKİNCİ YABANCI DİL

2010-06-29T09:45:00.000-07:00

Uzun bir yaz tatili başladı. Bu sürede çalışmalara ara vermek mümkün değil!

Çocuklara tanıdığımız üç haftalık sınırsız eğlencenin sonuna geliyoruz. Bu süre sonunda her çocuğun ihtiyacına yönelik bir yaz programı çıkartmalısınız. İlk haftalar yarım saatle başlayan çalışmalar bir saate kadar çıkarılmalı ve her gün bir düzen içinde yapılmalı.

Türkçe okuma-yazma ve matematik konusunda Disleksi Blog’da yayınladığımız birden fazla çalışma size yön gösterecektir. Ama İngilizce okuma konusunda problem yaşayan disleksi çocuk için önerebileceğimiz güzel bir site var. Disleksi çocukların çoğu ikinci dili öğrenmekte güçlük çeker. Çocuklarımızın çoğu özel okullarda eğitim gördüğü için, ikinci yabancı dili de öğrenebilmeleri için onlara yardımcı olmalıyız.

Tar Heel Reader : Sitede özellikle yeni okumaya başlayan çocuklar için her konuda kitap var. Kitapları on-line okuyabileceğiniz gibi indirebiliyorsunuz da.

Kitapları istediğiniz dilde okuyabiliyorsunuz (Almanca-İtalyanca-Fransızca vs.).Kitaplar çok kolay ve resimli. Özellikle zor okuyan disleksi öğrenciler için hazırlanmış.

Kitapları sesli de dinleyebiliyorsunuz.

İsterse çocuğunuz kendi kitabını da hazırlayabiliyor. Kitap yazma kısmında çocuğunuz kendi ilgisini çekebilecek, basit cümlelerden oluşan bir kitap hazırlayabilir.

Sitenin kullanımı çok kolay.Eğer İngilizce bilmiyorsanız bile çocuğunuza yardım edebilirsiniz.

Siteye girdikten sonra Reading kısmından istediğiniz konuyu belirleyin.

Kitabı İngilizce dışında bir dilden seçmek istiyorsanız en altta dil seçenekleri var önce ordan istediğiniz dili seçin.

Reading kısmından seçtiğiniz konu ile ilgili birden fazla kitap seçeneği önünüze gelecek. İlginizi çeken kitabın üstüne tıkladığınızda kitap okunmaya hazır hale geliyor.

Sol tarafta Speech Control yazan yazının altında kitabı sessiz(silent) okuyabileceğiniz gibi sesli de okumanız için seçenekler sunulmuş. Sesli kitap haline getirmek istediğinizde size kitabı çocuk(child), kadın(woman), erkek(man) sesi seçenekleri veriliyor.

Sitenin size sunduğu bir ayrıcalık daha var. Kitap sayfasının renklerini siz belirleyebiliyorsunuz.

Disleksi Blog için yaptığımız araştırmalar gösteriyor ki disleksi bazı çocuklar beyaz sayfa üzerindeki yazıları okumakta zorluk çekiyor.

Sayfa renklerini değiştirmek için yine sol taraftaki Setup kısmını tıklayın.

www.tarheelreader.org/

YAZ GELDİ

2010-06-14T11:51:00.000-07:00

Yaz geldi.Okullar tatil oluyor ve uzun bir tatil bizi bekliyor.Bu tatil bizim için çok önemli .

Disleksi Blog için yaptığımız araştırmalar gösteriyor ki tatiller; disleksi çocukların öğrendiklerini unutmalarına sebeb oluyor.
Tatil süresi arttıkça, bilgi kayba uğruyor.Eğer bilgi düzenli işlenmezse eksilmeye başlıyor.Ve tekrar geri kazanımı oldukça uzun bir süre alıyor.

Türkiye'de yaz tatili üç ay ve bu süre bilginin kaybolmasına sebeb olacak kadar uzun.Zorlu bir okul döneminden çıkan disleksi çocuğun ailesi , bu süre boyunca kendi de her şeyi unutmayı tercih ediyor.

Onlara hak vermeyi çok isterdim lakin bu dinlenme süresini üç aya yaydıklarında çocuklarına verdikleri zararı da unutmamak gerek.

Ben çocukların zorlu bir yıl sonunda yaz tatiline çıkışını, toprağın nadasa bırakılmasıyla özdeş tutuyorum.

Sadece bu süreyi çok dikkatli ayarlamak gerek.

İlk yirmi - yirmibeş gün tatil yaptıktan sonra günlük bir saat çalışmalara geri dönmek, gerekirse on günde bir, iki-üç gün çalışmalara ara vererek devam etmek çok önemlidir.

Çocuğun eksik olduğu yönleri belirlenip çalıma bu yönleri geliştirme üzerine yapılmalıdır.Örn.yazı hataları ,dört işlemde eksiklik,problem çözememek ya da okuma problemleri...

Çalışmalar bu eksikleri tamamlamak üzere olmalıdır.

Çok yorulan çocukların da, annelerinin-babalarının da dinlenmeye ve eğlenmeye ihtiyaçları var.

Sadece günde bir saat kuralını unutmamak şartıyla =)

HEPİNİZE GÜNEŞLİ HARİKA BİR YAZ DİLİYORUM

Yeter,onlar bizim çocuklarımız yaşamak onlarında hakkı !

2010-06-02T03:29:00.001-07:00

Türk Eğitim Derneği'nin, "Ortaöğretime ve Yükseköğretime Geçiş Sistemi" araştırması

Türk Eğitim Derneği’nin yaptığı bir araştırma, özellikle öğrenmede zorluk çeken öğrencilerin durumunu gözler önüne seriyor.
Öğrenmede güçlük çeken öğrencilerin, sınıf içinde ikinci sınıf vatandaş konumuna geldiğini bilen biz ebeveynler için bu araştırma çok ta şaşırtıcı değil.

“Öğrencilere göre, öğretmenler başarılı olacak çocuklarla daha fazla ilgileniyor: İlköğretimde öğrencilerin yüzde 36’sı öğretmenlerinin başarı düzeyi yüksek öğrencilerle daha çok ilgilendiklerini, yüzde 6’sı öğretmenlerinin SBS’de başarılı olmayacağını düşündükleri öğrencilerle hiç ilgilenmediklerini düşünüyor.”

Özel Öğrenme Güçlüğü çeken çocukların da başarısız grupta yer aldığını düşünürsek, bu araştırma disleksik öğrencilerin sınıf içindeki durumlarını çok net olarak anlatıyor.

‘’Öğrenciler okuldaki derslere harcadıkları zamana eşdeğer bir zamanı sınava hazırlık için harcıyor. 6, 7 ve 8’inci sınıf öğrencilerinin yüzde 44’ü haftada 10 saatten daha fazla bir süreyi dershanede geçiriyor. 12’inci sınıf öğrencilerinin yüzde 42’si dershanede haftada 15 saatten fazla ders alıyor, yüzde 43’ü ise günde 3-4 saatten fazla sınava hazırlık çalışması yapıyor.’’

Dershane gerçeği ise bütün çocuklar için tam bir kabus. Lakin bu gerçek Özel Öğrenme Güçlüğü çeken çocuklar için anlatılmaz bir duruma dönüşüyor. Onların 5 kat daha çok yorulduğunu düşünürsek bu çalışmanın onlara fayda yerine zarar vereceğini anlamak çok ta zor olmaz. Aynı zamanda okuldaki eğitime benzeyen bir teknikle konuların tekrarı ve kalabalık sınıflar bize ilerlememizde hiçbir destek vermez. Dershaneye gideceklerse seçim konusunda dikkatli olmak gerek. Butik dershaneler (2-3 kişi- aynı seviyede) seçilmeli. Dershane, çocuğun öğrenme ile ilgili yaşadığı sıkıntılardan haberdar olmalı ve bu konuda deneyimli öğretmenleri çocuklara yönlendirmeli.

Kaynak : Hurriyet IK 30 Mayıs 2010

Bellek Haritası

2010-06-02T01:48:00.000-07:00

HAFIZA VE BEYİN ...

Disleksi blogda öğrenme güçlüğünün ne olduğunu bahsederken her şeyin beyine bağlı olduğunu ve beynin çalışmasındaki farklılığın bu problemi yarattığını da öğrendik.
Size beynin çalışması hakkında güzel bir animasyon sunuyoruz.

National Geographic internet sayfası Bellek Haritası isminde güzel bir flash animasyon ile beynimizi bize görsel olarak anlatıyor.

Aşağıdaki linke girip Multimedyadan Bellek Haritasına ulaşabilirsiniz.(Ya da Google'a girip National Geographic Bellek Haritası yazın.)

www.nationalgeographic.com.tr/ngm

Şimşek Hırsızı

2010-05-21T01:33:00.000-07:00

Bu sefer de disleksi blogda size, disleksili bir oğlu olan ve kitaplarının kahramanı da disleksi olan Amerikalı bir yazardan bahsedeceğim.

Amerikalı yazar Rick Riordan, dikkat eksikliği, hiperaktivite bozukluğu ve dislekisisi olan bir karakter (Percy Jackson) hakkında çok sayıda macera kitabı yazmıştır.

Percy Jackson karakteri ; yazarın oğluna yatmak üzereyken anlattığı hikayelerden doğmuştur. Haley o zamanlar kitap okumayı sevmez ve okuldan nefret ederdi. Fakat Yunan Mitolojisinden çok hoşlanırdı. Babası Rick de onun için,kendi kafasından yarattığı, benzer hikayeler anlatmaya başladı.

Sonuç olarak; bir süre sonra, Haley babasına bu hikayeleri yazmasını önerdi. Böylece Rick Riordan, Percy Jackson ve maceraları hakkındaki hikayelerini yazmaya başladı. (Bu yazıların Harry Potter Kitapları ile bazı benzerlikleri vardır.)

Percy tipik bir kahraman değildir. Hayatında C’nin üzerinde not alamamıştır. Yunan Tanrısı Poseidon’un oğlu olduğunu keşfedene kadar da kendisini başarısız buluyordur.

Percy Jackson karakterinin; yazarın oğlu gibi disleksisi, dikkat eksikliği-hiperaktivite bozukluğu vardır.

Percy maceranın başında yaptığı hataların bir eksiklik ve zayıflık olmadığını, bunların ;zor durumlarla karşılaştığında kendisi için bir avantaj yarattığını farkeder.

Kelimeleri sayfada karmakarışık gördüğünde , onlarla antik Yunan kelimeleri arasında bağlantı kurar.

Sınıfta otururken onu zorlayan hiperaktivitesi, savaş alanında hiper-duyarlılık olarak onu korur, hayatta kalmasını sağlar.

Rick’in oğlu Haley ‚’’Baba sen bana yüzlerce kitap okudun, bütün kahramanlar mükemmel , hiç birinin ne disleksisi , ne de dikkat eksikliği – hiperaktivite bozukluğu var. Daima mükemmel insanlar , mükemmel bir dünyada , mükemmel işler yaparlar. Percy ise çok kusurlu . Aynı zamanda hem bu kusurlarıyla hem canavarlarla savaşmak zorunda.’’ der.

Rick Riordan derki ;’’Percy’yi disleksili ve ADHD’li yazarak, bu şartlar altındaki tüm çocukların potansiyelini onurlandırmayı seçtim. Farklı olmak kötü bir şey demek değildir. Bazen çok çok yetenekli olduğunun işaretidir. İşte Percy, Şimşek Hırsızı’nda kendi kendine bunu keşfeder.’’

Son zamanlarda Şimşek Hırsızı Uma Thurman ve Pierce Brosnan’ın birlikte oynadığı bir film haline getirilmiştir.

Serinin diğer kitapları da Türkçe olarak Doğan Egmont Yayıncılık tarafından yayınlanmıştır.

Rick Riordan’ın kitapları:

Percy Jackson Ve Olimposlular

Şimşek Hırsızı 1. Kitap
Canavarlar Denizi 2. Kitap
Titan’ın Laneti 3. Kitap
Labirent Savaşı 4. Kitap
Son Olimposlu 5. Kitap

Kitaplar 12 yaş ve üzeri için önerilmiştir. Kitaplar biraz uzun ama yine de okumak isteyeceğinizi düşünüyorum.Gerekirse bu kitabı çocuğunuzla birlikte okuyun ve Percy ile onun ortak yönlerini birlikte keşfedin.

(Kaynak : The Guardian)

Engelliler Haftası

2010-05-13T13:56:00.000-07:00

Engelliler Haftası geldi geçiyor bile, disleksi blogda bu haftadan bahsetmemek mümkün değil!

Yaşam bize engellerin sadece fiziksel olduğunu öğrettti.Ama biz yaşarken, engellerin sadece görünen fizik bedende olmadığını öğrendik.

Lakin bunu sadece biz, disleksi çocuklara sahip aileler öğrendik. Bunu öğrenmesi gereken eğitimciler ise durumdan bi haber yola devam ediyorlar.

Türkiye'de, özel öğrenme güçlüğü çeken çocuklar adına yapılan özel bir araştırma bulunmamakta. Elimizde istatistik olarak hiç bir bilgi yokken disleksi olan çocukların durumundan nasıl bahsedebiliriz. Onların gerçekliğine eğitimcileri nasıl inandırabiliriz.

Ve en önemlisi onların da görünmez bir engele sahip olduklarını nasıl anlatabiliriz......

Bu hafta Türkiye'de, Engelliler Haftası nedeniyle bir sürü etkinlik yapılıyor ama bu etkinlikler içinde diskleksi çocukların durumunu anlatan ve sorunlarına çözüm olacak hiç bir etkinlik yok.

Karaman Milletvekili Lütfi Elvan, Engelliler Haftası adına bir mesaj yayınladı:

''Özürlüler Kanunu’nun temel yaklaşımına uygun olarak, bir kişiye özrü nedeniyle ayrımcılık yapılması Türk Ceza Kanunu’nun ilgili maddesine ilave edilerek kanun önünde suç kapsamına alınmıştır. Ayrıca, özürlülerin özürleri gerekçe gösterilerek eğitim ve istihdam gibi haklarının engellenmesinin de ayrımcılık olacağı kanunla düzenlenmiştir.

Bütün bunların yanında toplumun ve bireylerin engellilere bakış açısı da önemlidir. Bir toplumun engellisine acıyarak bakması ve yardıma muhtaç biri olarak görmesi engelli vatandaşlarımızın özgüvenini yitirmesine sebep olur. Bu nedenle onlara acıyarak bakmak yerine, hayata bağlayacak ve kendilerinden bir birey gibi istifade edilmesini sağlayacak imkanları sunmak, insan olarak benliğimize ve insani değerlerimize yakışan bir davranış olacaktır. ''

Lütfi Elvan'ın verdiği bu mesaj, eğitim hayatında yaşadıkları öğrenme engeli dolayısıyla bir çok zorluk çeken disleksi çocuklar için de çok anlamlı.

Niyet ediyorum ki, çok kısa zaman içinde düzenlemeler gerçekleşecek ve özel öğrenme güçlüğü çeken çocuklarımız insani değerlere yakışan bir eğitim alıyor olacaklar.

Anneler Gününüz Kutlu Olsun

2010-05-07T13:00:00.000-07:00

Bu hafta anneler gününü kutlayacağız.Ama disleksi blog adına ben, disleksi bir çocuğa sahip annelerin gününü özel olarak kutlamak istiyorum.

Özel öğrenme güçlüğü çeken bir çocuğa sahip annenin verdiği mücadele ,uzun ve yorucu bir yolculuğa dönüşüyor.

Özellikle anneler çocuklarının çektiği sıkıntılar ve sorunlar yüzünden oldukça zor günler geçiriyorlar.Hatta bu mücadele sonucu, bir çok dislektik çocuk çok ta yara almadan okul hayatını bitirirken asıl yaralananlar anneler oluyor.

Her akşam okuldan eve üzgün ve bitkin bir ifadeyle gelen çocuğunu karşılamak bir anne için kelimelerle ifade edilemeyecek kadar zordur.Çocuğunu her bu şekilde gördüğünde kendini suçlu hisseder onun hayatını kolaylaştıramadığı için.

Hiç bitmez bu annelerin mücadelesi; okulda öğretmenlerin anlayışızlığıyla, sistemele mücadele ederler, evde çocuklarının daha iyi olabilmesi için mücadele ederler ve çoğu zamanda babalarla mücadele ederler kendilerine biraz destek olmaları için.

Sonuçta anneler gözyaşlarını her gece silip yola devam kararı alırlar,bıkmadan ,usanmadan....

Anaokulunda Disleksi Sorunları

2010-05-05T03:32:00.000-07:00

Disleksi blogda daha çok okul çağındaki çocukların disleksi problemlerine yer verdik.Ama disleksi problemi yaşayan çocuklar okul öncesi eğitimde de fark edilebiliniyor.Bu da ailelerin okul döneminde daha dikkatli olmasını ve erkenden çocuğa destek vermelerine yarıyor.

Anaokul dönemindeki çocukların gelişimleri konusunda size bir kaç küçük ipucu vereceğim.Eğer aşağıdaki zorlukları çocuğunuz yaşıyorsa biraz daha dikkatli olmalısınız.
Veya anaokul öğretmeni iseniz bu çocuklarla yaptığınız çalışmalara özen göstermeli ve ailelerini bu konuda uyarmalısınız.

Konuşma problemleri:

Bazı çocuklar konuşmayı öğrenirken açıkça kendilerini ifade etmekte zorluk çekerler. Özellikle bazı uzun kelimeleri telaffuz ederken görülür bu zorluk.

Kelimeleri söylerken harfleri karıştırır veya hecelerin yerini değiştirebilirler;

Sandalye yerine saldanye
Tuvalet yerine tulavet
Mıknatıs yerine mıktanıs
Fotokopi yerine fokopoti gibi. Lütfen dikkat!!

Eğer çocuğunuzda, sözcüklerin kullanımında bir değişiklik hissediyorsanız , değerlendirme için bir konuşma terapistinin görmesinde fayda vardır.

Kelime hatırlama veya yeni kelimeleri öğrenme yeteneğinde yavaşlık, doğru kelimeyi hatırlamada zorluk , doğru kelime yerine ona benzer anlam taşıyan kelimeyi kullanma eğilimi oluyorsa dikkat edilmelidir.

Hafıza – Bellek Sorunları:

Bilgileri hatırlamada, özellikle birden fazla aşamalı talimatı hatırlamada zorluk yaşayabilir.

Ardışık sıralı şeyleri hatırlamada( örn. alfabeyi,ayları,mevsimleri sıralamda zorluk), veya daha önce anlatılmış bir hikayeyi doğru sırada anlatmakla ilgili bir sıkıntı olabilir.

Bazen sayıları, haftanın günlerini , renkleri ya da şekilleri doğru öğrenmede sıkıntı yaşanabilir.

Sözel sorunlar:

Sözel dil bileşenleri küçük parçalara ayrılır; kelimeler hecelere , heceler seslere dönüşür. Konuşma dilinde, sesler tanınmalıdır. Bu iki kural konuşma dili için gerekli ve önemli bir yetenektir.

Bu yetenekleri zayıf çocuklar;

Kafiyelerde zorluk yaşayabilir.
Örn. Kedi kelimesine uygun kafiyeli örnek veremez. Kedi – yedi – dedi gibi…

Kelimenin kaç heceden oluştuğunu bulmada zorluk yaşayabilir.
Örn. Pencere kelimesinde kaç hece var bilemez. Pen – ce – re 3 hece

Kelimenin hangi sesle başlayıp, hangi sesle bittiğini ayırd edemez.
Örn. :kalem kelimesinin ilk ve son seslerini ayırt etmekte zorlanabilir.

Kelimeleri , seslerine ayıramaz.
Örn:fotokopi kelimesini oluşturan harfleri (sesleri) sırayla söylemekte zorlanır .f-o-t-o-k-o-p-i

Hecelerine ayrılmış olarak verilen kelimeyi bir bütün haline getirmekte zorlanabilir.
Örn.: ka-lem-lik kalemlik

Harfleri öğrenmede ve çıkardıkları sesleri anlamada zorluk çekebilirler.
Örn. Mobilya – Bomilya m ve b karışması.

Diğer problemler neler olabilir?

Kopyalamakta ( tahtaya bakarak yazı yazmak,yaptığınız şeklin aynını çizmek veya bloglarla oluşturmak ) ve renklendirmede zorluk yaşayabilir.

Kıyafetleri giymekte zorluk yaşayabilir. Kıyafetlerin hangi sırada giyileceğini bilemez.

Düğmeleri iliklemede, ayakkabı bağcıklarını bağlamada sorun yaşayabilir.

Sakar görünebilir veya koordinasyon eksikliği yaşayabilir.

Konsantrasyon zayıflığı olabilir.

Eğer yukarıda saydığımız problemlerden birden fazlasını çocuğunuzda gözlemliyorsanız , uzman bir psikologtan randevu alarak kontrole götürmelisiniz. Özellikle ailenizde disleksi biri olduğunu da düşünüyorsanız, bu daha önemli hale gelecektir.

Buna ek olarak ebeveynler, çocuklarının zorluklarını keşfeder keşfetmez hemen performanslarını geliştirmek için yardımcı eğitim faaliyetlerine başlamalıdır.

(Tercüme yardımı için Zeliha Hanıma teşekkürler.)

Dikkat Geliştirme

2010-04-21T23:04:00.000-07:00

Disleksi Blog için yaptığımız çalışmalarda elde ettiğimiz bir sonuç var ki; her özel öğrenme güçlüğü gösteren öğrenci beraberinde dikkat eksikliği de gösteriyor.Dikkat eksikliği gösteren bu çocukların bu yetenekleri geliştirilebilinir. Her gün sadece 10 dakikanızı buna ayırmanız yeterli. Unutmamanız gereken tek şey, çocuğunuzun önüne çalışmaları koyup onun yalnız başına yapmasını beklememek! Çocuğunuzun bu çalışmalarda, sizin rehberliğinize ihtiyacı olacaktır.

Çalışmaya başlamadan önce bu çalışmayı neden yaptığınızı ve sonucunda neler kazanacağınızı çocuğunuzla konuşun. Sonra ilk örneği siz yapın. Çalışmayı 10 dakikadan fazla uzatmayın, sakin bir ortamda yapın. Çocuğunuzu sürekli yüreklendirin, başaramadığı zaman anlayışla karşılayın.

Bu kitapları önce inceleyin sonra alın. Her çocuğun farklı olduğunu düşünürsek, kitapları özellikle içeriklerini iyice incelemeden almayın. Bu da şu demek oluyor; sadece birinden duymanız ve hatta disleksi blogda yayınlanmış olması bu kitapları elinize alıp incelemeden almanız için yeterli değildir!!!!
Bu sebeple internet alışını da uygun bulmuyorum. Yani kitapçılarda, kitapların arasında biraz zaman geçirmeniz gerekiyor.

Dikkat Geliştirme - 1 (İlköğretim Çocukları İçin)
Yazarlar : Özlem Tunca ve Gülderen Kıliç
Ya- Pa
ISBN: 9789759932008

Uygulamalı Dikkat Geliştirme 1 ve 2 kitapları, ilköğretim çağı çocukları temel alınarak ; dikkati.sözel becerileri, problem çözme ve yaratıcı düşünceyi geliştirecek etkinlikleri içermektedir. Ayrıca Türkçe ve matematik öğretiminin alt yapısını oluşturacak etkinliklerle bu derslere yardımcı ve pekiştirici kaynak olacak şekilde düşünülerek ve eğlenceli bir şekilde hazırlanmıştır.

Dikkati Güçlendirme Seti – Her yaş grubu için ayrı set

Uzm.Dr.Osman Abalı ve Savaş Özdemir-
Adeda Yayınları
http://www.adeda.com.tr

Kitapta, görsel dikkatini odaklama, dikkatini devam ettirme, benzerlikleri fark etme, ayrıntıları fark etme, eşleştirme, planlama, organize olma, görsel hafıza, el göz koordinasyonu, ince motor becerilerin desteklenmesi, görme alanının aktif kullanılması, genel bilginin artırılması gibi amaçlar vardır.

Düşün ve Dikkat Et! 2
Uzm.Psk. Hasan Demirci & Arzu Elemek
(5–6 Yaş)

Çilek Yayınları

Düşün ve Dikkat Et! 1
Uzm.Psk. Hasan Demirci & Arzu Elemek

( 10 - 12 yaş )

Pedam Yayın
IBSN : 9944538541

Düşün ve Dikkat Et-1 ve 2 " serisi dikkat eksikliği yaşayan çocuklara yönelik hazırlanmıştır. Kitabın içinde yer alan alıştırmalar, çocuğun konsantrasyonunu arttırmasında, dikkatini sürdürmesinde görsel-işitsel dikkatini geliştirmesinde ve sözel -sayısal muhakeme becerisini arttırmasında yardımcı olacaktır. Çocuklar bu kitapla çalışırken bir taraftan eğlenecekler, bir taraftan da akıl yürütme, problem çözme, ilişki kurma gibi düşünme becerilerini geliştireceklerdir. Kitaptaki çalışmaların anne-baba veya eğitimci gibi bir yetişkinin rehberliğinde sırayla ve düzenli bir şekilde yapılması yararlı olacaktır.

Düşünme Becerileri kitapları 7–10 yaş

Düşünüp Çözelim / Ne Yanlış neden yanlış? / Haydi Dikkat v.s.

Pencere-Sey Yayınları

http://www.pencere-sey.com/

Önel Yayıncılık -9 yaşa kadar

http://onelyayincilik.com/

Disleksi Hakkında Film

2010-04-16T04:05:00.000-07:00

Disleksi blogda, çocuğunuzla birlikte seyredebileceğiniz, çocuğunuzun öğretmenine ve rehberlik servisine tavsiye edebileceğiniz bir film öneriyorum bu sefer.

‘’Yeryüzündeki Yıldızlar’’ 8 yaşında disleksi bir çocuğun mücadelesinin anlatıldığı bir film için seçilecek en güzel isim!!!

‘’Yeryüzündeki Yıldızlar’’ 2009 yılı Yabancı Film Dalında Oscar’a aday olmuş bir Bollywood filmi!!

Walt Disney şirketi filmin yayınlama haklarını satın aldı.

Film, 8 yaşında okuldaki başarısızlıkları yüzünden ailesi ve öğretmenleri tarafından devamlı cezalandırılan bir çocuğun hikâyesinden bahsediyor.Ailesi, başa çıkamayınca, Ishaan’ı yatılı okula gönderir. Ishann bu durumdan oldukça etkilenir ve içine kapanır ta ki okuldaki resim öğretmeni onu fark edene kadar. Resim öğretmeni de dislektiktir!!!!

Hindistan’da film çok fazla izleyici çekti ve çok fazla ses getirdi.
Bengal’de 4500 öğretmene, film eğitim amaçlı seyrettirildi.
Hindistan Baş Başkanı filmi izledi ve ‘’Bu film, Hindistan’ın eğitim sistemi için bir derstir.’’dedi.
Filmden sonra, Hindistan’daki Delhi Disleksi Derneği, normalden 10 kat fazla aileye hizmet vermeye başladı.

Türkiye’de, özel öğrenme güçlüğü çeken çocukların yaşadıkları ve okulda maruz kaldıkları duruma çok benzer sahnelerle dolu film.

Film, özellikle her gün bu sorunlarla başa çıkmaya çalışan ve çocukların çektiği sıkıntıları ta içinde yaşayan biri olarak, benim için mükemmeldi.Hele İshaak’ı oynayan Darsheel Safary’yi ,coşkulu bir hayranlıkla seyrettim; kah gözlerim yaşlanarak, kah gülümseyerek….

Hint müzikleri eşliğinde, eğlenceli ve aynı zamanda duygusal bir film olan ,orijinal adıyla ’’Taare Zameen Par’’ ı seyretmenizi öneririm.

DİSLEKSİ MİKRO-MİNYATÜRCÜ

2010-04-09T05:44:00.000-07:00

Disleksi Blog'da ,hep sizlere, eğitimde öğrenme güçlüğü yaşamış ama hayatının diğer safhasında büyük başarılar kazanmış kişilerden örnek veriyorum.Bu örnekler çocuklarımıza ve size şunu anlatmak için ''Eğitim hayatı her şey demek değil!!!''.

Willard Wigan, dünyanın en küçük heykellerini yaratıyor.Öyleki bu heykellerin bir çoğunu çıplak gözle görmek imkansız,ancak büyüteçle görebiliyorsunuz.

Wigan, daha küçük bir çocuk iken, 1960'larda İngiltere'de bu küçük heykelleri yapmaya başladı.
Disleksi bir öğrenci olan Wigan,devamlı öğretmenleri tarafından aşağılandığını ve bu küçük heykellerin onu bu sıkıntılardan koruduğunu söylüyor.

''5 yaşındayken, karıncaların yaşayacağı bir evleri olmadığını ve onlara bir ev yapmam gerektiğini düşünerek başladım bu küçük heykellere.Sonra onlara ayakkabılar ve şapkalar yaptım.Kendime, öğretmenlerimin beni kriterize edemedikleri,okul derdinin olmadığı ,fantastik bir dünya yaratmıştım.Bu benim mikro-heykel kariyerimin başlangıcı oldu.''

Annesi, karıncalar için yaptığı evi görünce bu küçük heykellerle bir dünya kurması için onu yüreklendirip, ona ''Eğer bu küçük heykelleri yapmaya devam edersen bir gün adın büyüyecek''der.

Willard Wigan şimdi dünyanın en ünlü mikro-minyatürcüsü, heykelleri çok yüksek rakamlara alıcı buluyor.Prens Charles, onun sanatı ve yeteneği için ''tarif edilemez'' ifadesini kullanıyor.

''Disleksi olduğumu herkesle paylaşıyorum çünkü benimle aynı eğitim problemi yaşayanlara ilham olmayı umut ediyorum.Hecelemede ve okumada hala çok kötüyüm aynı zamanda bana söylediğiniz bir şeyi oldukça kısa bir sürede unutabilirim.Ama Tanrı bana bir top fırlattı,ben onu tutup onunla koştum.Herkes her şeyi başarabilir yeterki istediği şeyi sonuna kadar yapmayı denesin ve vazgeçmesin.Ben bunun kanıtıyım''

VETforall - AB Projesi

2010-04-01T14:52:00.000-07:00

VETforall - AB Projesi

Proje adı : Mesleki ve Teknik Öğretim Kurumlarında ve işletmelerde öğrenme güçlüğü yaşayan bireylerin eğitimi.

Avrupa Birliği, Hayatboyu Öğrenme Programları kapsamında, LdV Ortaklık Projeleri, 2008 yılı başvuru döneminde, Antalya Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi koordinatörlüğünde hazırlanan VETforAll adlı proje etkinlikleri tamamlanmış olup, final raporu, proje koordinatörü Mustafa Tahtabaş tarafından hazırlanmıştır.

Projeye katılan yerel ortak kurumlar:
Antalya Ticaret ve Sanayi Odası,
Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü,
Antalya Büyükşehir Belediyesi-Yaygın Eğitim Şube Müdürlüğü’dür.

Proje konusu; mesleki ve teknik eğitim kurumlarında ya da işletmelerde, zihinsel yetenekleri normal sınırlar içinde ya da üstünde olmakla birlikte, farklı nedenlerden dolayı öğrenme sorunları yaşayan bireylerin, öğrenme güçlüklerinin çeşitli yöntemlerle tespit edilip, bunları aşabilecek yöntemler geliştirmeyi hedeflemektedir.

Projenin Avrupa ortakları olarak, Almanya ve Hollanda’dan mesleki eğitim kurumları yer almıştır. Projemizle ilgili çalışma ziyaretleri, 25-29 Kasım 2008’de Almanya-Berlin’de, 9-16 Mayıs 2009’da Hollanda Maastricht ve Eindhoven’da yapılmış olup, final programı, 11-16 Ekim 2009’da Antalya’da gerçekleştirilmiştir. Projenin yurt dışında yapılan programlarına, 4 ortak kurumdan 7 kişi katılmış olup, toplam 9 hareketlilik yapılmıştır.

Projenin faaliyetleri özet olarak şunlardır:

-Mesleki eğitimdeki bireylerin, öğrenme güçlüklerinin çeşitli yöntemlerle belirlenmesi için çalışmalar yapılmış, konuyla ilgili olarak, uzman kişilerce çeşitli anketler oluşturulmuştur.

-Üç ayrı ülkeye karşılıklı hareketlilik yapılarak, konuyla ilgili uygulamaların paylaşımı sağlanmıştır.

-Proje sonrası ortak kurumlar arası iş birliği güçlenmiştir. Konuyla ilgili görüş alış verişi ve değişik proje çalışmaları devam etmektedir.

-Proje sonuçlarının çeşitli yöntemlerle ve internet sitesi www.vetforall.org.tr oluşturularak yaygınlaştırılması yapılmaktadır. Bu sitede, proje faaliyetleri, sonuçları ve çıktıları hakkında geniş bilgiler verilmiştir.

Proje sonuçları ayrıca, okul internet sitesinde yayımlanmaktadır.

http://www.antalyaeml.k12.tr/

Bu tarz çalışmalar, eğitim hayatında problem yaşayan gençler ve onları yetiştiren öğretmenler için çok fazla önem taşıyor.

Çok değil, bundan bir kaç sene önce eğitim sektöründekilerin özel öğrenme güçlüğü hakkında en küçük bir bilgisi dahi yoktu.Şimdi ise öğrencilerin başarısızlık nedenlerini belirleyebilecek formlar ve listeler sunuluyor.

Özellikle orta ve lise dönemine gelmiş ve başarısızlığının sebebi tam olarak belirlenmemiş öğrencilere okul yönetimi(rehberlik birimi-sınıf öğretmeni)bu testleri kolayca yapabilir ve çocuğa bir yol gösterici olabilir.

Bu testleri her eğitimci kolayca uygulayabilir.Testleri www.vetforall.org.tr'dan indirebilirsiniz.

Ne yazık ki, elimizde çocuğun özel öğrenme güçlüğü yaşayıp-yaşamadığını belirleyecek bir sürü test varken durum belirlendikten sonra nasıl bir eğitim verileceği hangi tekniklerin uygulanacağına dair en küçük bir bilgi bulunmamakta.
Bu çocukların okul sistemi içinde nasıl değerlendirileceği,hangi sınavlara,hangi ödevlere tabii tutulacağı da tam bir karmaşadır.

Hatta yasal olarak(kaynaştırma statüsü) belirlenmiş haklarını bile okul sisteminden alamayan bir sürü öğrencimiz olduğunu da unutmamak gerek!!!

YAZIM HATALARI

2010-03-30T04:05:00.000-07:00

Disleksi bir çocuk kelimelerin şifresini çözmekte problem yaşar. Ve seslendirilen kelimeleri yazarken yanlış harf, eksik harf ya da ters yazma gibi sorunlarla başa çıkmaya çalışır.

Disleksi blog için yaptığımız bu çalışma, çocukların yazma ile ilgili problemlerini büyük ölçüde rahatlatacaktır.

Unutmayın ki yapılan çalışmaların uzun süreli hafızaya kaydedilmesi için, 7 kere ve farklı tekniklerle tekrar edilmesi gerek.

Bu çalışmayı, günde en fazla 15 dakika ve her gün düzenli olarak yapın. Aşağıda sunduğumuz farklı çalışma tekniklerinden her gün bir ya da ikisini kullanın.

Bu çalışmaya öncelikle çocuğunuzun sıklıkla, yazmada problem yaşadığı 10 kelimeyi belirleyerek başlayın.

* Kelimeleri kullanarak kâğıdın sol tarafına kelimeyi yazdıktan sonra aynı sıraya kelimenin harflerini parçalayıp aralarına farklı harfler koyun. Çocuğunuz bu karmaşanın içinden kelimenin harflerini (2 kere) bulup daire içine alsın. Ve sonundaki noktalı kısma kelimeyi yazsın.

Örn.:

Tren stpokljthjyouersccdbemkllnmdgtbhjkrbnazğfgyeışlpnkl …………..

*Aynı kelimelerle farklı bir çalışmaya geçin. Bütün bu çalışmaları aynı kelimeler ile yapmak öğrenmeyi pekiştirecektir Bu yüzden her grup kelime için her çalışmayı yapın.

Bu çalışmada aşağıdaki örnek gibidir. Çocuğunuz verilmeyen kelimeleri doldurmalıdır.

Örn; Tren t_ en, _ _en ,t_ _n, t _ _ _

*Yine aynı kelimeleri sol tarafa yazdıktan sonra kelimeyi oluşturan harflerin yerlerini değiştirerek ve farlı sıralara gelecek şekilde sağ tarafa yazın. Ve çocuğunuz bu iki sütundakileri birleştirsin.
Örn.;

Tren (rumğay)
Yağmur (rnte)

*Kelimeleri küçük kartonlara ikişer kere yazın ve size ve çocuğunuza paylaştırın. Sonra siz içinden birini ortaya atın. Çocuğunuz elindeki 10 karttan aynısını bulup yere atsın.(Bu kartonlar için kırtasiyeden boş kartvizitlik alabilirsiniz).

*Düz bir kâğıdı cetvelle 6 sütuna ayırın ve en sol sütuna bu kelimeleri yazın. Sonra kelimelere bakın, okuyun ve kelimeleri kapayıp siz söyleyin çocuğunuz yazsın. Her sütun bir günü temsil eder. Bu çalışmayı aynı kelimelerle 5 gün tekrar edin. Hala problem yaşadığı kelimeler varsa onları bir sonraki çalışmaya dâhil edin.

*Son olarak bu kelimeleri cümle içinde kullanmalarını isteyin.

Sadece bu çalışmayı yaptığınız kağıtları dosyalayın ve 4-5 hafta sonra aynı kelimelerle küçük bir test yaparak hafızada kalıcılığını kontrol edin.

Zeka Engeli Ve Özel Öğrenme Güçlüğü

2010-03-25T04:05:00.000-07:00

Zeka Yetersizliği Ve Özel Öğrenme Güçlüğü Arasındaki Fark

Eğitimde en büyük problem, öğrenemeyen veya zor öğrenen çocuğun hangi sebeplerle öğrenemediğini tespit edebilmektir. Bu tespit doğru yapılamadığı takdirde, birçok çocuk eğitimde mağdur duruma düşmektedir. Zekâ yetersizliği ve özel öğrenme güçlüğü konusunda yeterli bilgisi olmayan eğitimciler zaman zaman yanlış tespitte bulunabilmektedirler.

Zekâ yetersizliği, fiziksel ya da fizyolojik bir özürdür. Zekâ yetersizliğinde öğrenme güçlüğü ortaya çıkar. Böyle çocukların öğrenme hızı yavaştır. Bu çocuklar normal çocuklarla aynı okulda öğrenim görürlerse başarısız olurlar. Bunun için kendileriyle aynı nitelikteki çocukların bulunduğu okullarda eğitilmelidirler.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar ise zihinsel yetenekleri normal sınırlar içinde yer alan, ancak öğrenme güçlüğü gösteren çocuklardır.

Özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocuk ile zihinsel engelli çocuk arasında birçok fark olmasına rağmen; okulun ilk yıllarında özellikle hafif zihinsel engelli çocuklarla öğrenme güçlüğü çeken, normal veya üstü zekâya sahip çocukları ayırt etmek zor olabilir.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocukları, zihinsel yetersizliği ve davranış bozukluğu olan çocuklardan ayırmak gerekir.

Yapılan küçük bir araştırma, eğitimcilerin bu ayrım konusunda yaşadığı sıkıntıyı ve bilgi eksikliğini göz önüne çıkarıyor:

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME YETERSİZLİĞİ İLE İLGİLİ
BİLGİLERİNİN BELİRLENMESİ

Araş. Gör. Aysel ESEN / Araş. Gör. İlknur ÇİFCİ
Eğitim Fakültesi Abant İzzet Baysal Üniversitesi

ÖZET

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin öğrenme yetersizliği konusundaki bilgilerini belirlemek amacıyla, betimsel olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Bolu ilinde, ilköğretim okullarında çalışmakta olan toplam 32 öğretmen oluşturmuştur. Sınıf öğretmenlerinin öğrenme yetersizliği ile ilgili bilgilerinin belirlenmesi amacıyla bilgi toplama formu kullanılmıştır.

Sonuçta, sınıf öğretmenliği bölümü mezunu olan öğretmenlerin % 50’ si öğrenme yetersizliğini; zihinsel gerilik, % 37,5’ i fiziksel yetersizlik olarak tanımlarken, Eğitim Yüksekokulu mezunu öğretmenlerinin % 62,5’ i öğrenme kapasitesinin yetersizliği, % 40’ nın zihinsel gerilik olarak tanımladıkları belirlenmiştir.

Öğretmenlerin öğrenme yetersizliği konusundaki tanımlarında daha çok zihinsel engelli ya da problemli davranışa sahip olan öğrencileri betimlemiş olmaları, öğretmenlerin lisans programlarında ve hizmet içi programlarda bu konuda bilgilendirilmelerinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır.

Bu araştırma ve kendi çalışmalarım gösteriyor ki maalesef Türkiye’de bu konu yeterli araştırılmadığı ve destek verilmediği için önemli bir sorun teşkil ediyor. Bu eksikliğin giderilmesi için eğitim sektöründeki bütün eğitimcilerin MEB tarafından zorunlu seminerlerle eğitilmesi gerekmektedir.

Disleksili Öğretmenle Röportaj-2

2010-03-17T13:47:00.000-07:00

Disleksili fizik öğretmeni Cebrail Koçak şu anda bir özel dershanede fizik öğretmenliği yapıyor ve kendiyle aynı farklılığı yaşayan öğrencilere destek veriyor.Daha önce ilkini yayınladığımız bu röportaj ,Cebrail Bey'in erişkinlikten sonraki hayatını kapsıyor.Cebrail Bey erişkin bir dislektiğin de yaşadığı sorunlara dikkat çekiyor.

Meslek hayatınızda hala çektiğiniz sıkıntılar var mı?

Ezberde başarısız olmam öğretmenliğimde de beni hayli zorladı; bir formülün ispatını çok rahat yapabilirim, ama bazen formülün kendisini hatırlamakta zorlanmaktaydım. Bu durumu bilgimatik kurarak aştım, bu öğrenciler için de güzel oluyordu. (Örneğin: E=v.i.t formülünü Ecevit diye kodlamak gibi)

Askerlik hayatınızdan da bahseder misiniz biraz?

Askerde seri halde yapılan sporlarda zorlanmıştım. Sıralarını karıştırabiliyordum. Bazen sağımı ve solumu karıştırabiliyordum, komutanlar “Yahu sen ünv. mezunu değil misin?” diye sitem ediyorlardı. Allahtan ünv. mezunuydum yoksa bu kadar nazik uyarmazlardı.
Tabi ünv. mezunu olmakla, sağını solunu karıştırmanın bir alakası olmadığını disleksiyi öğrenince anlıyorsunuz.

Yani disleksililer sadece okul hayatında zorluk çekmiyorlar, hayatın her aşamasında bu zorlukları yaşamaktalar… Askerlikte de bir tolerans tanınmalı.

Disleksi olmanız günlük hayatınızı nasıl etkiliyor?

Trafik işaretlerini algılamada yavaşlık var(bunu gazetelerde çıkan bir haber üzerine fark ettim.). Trafik işaretleri sürücünün karşısına aniden çıkmamalı, ani virajlar çok önceden ciddi bir şekilde (dikkat çekici, örneğin; ışıklı) levhalarla uyarılmalı, gece yolculuğunda kesinlikle yol çizgileri olmalı. Yol ayrımlarında muhakkak levha olmalı, yoksa yanlış yöne gitme kaygısı basıyor.
Arabayla giderken sağa yada sola dön komutlarının tam tersini yapabiliyorum.
Hala disleksinin bariz özelliklerini taşımaktayım, adresleri bulmakta zorlanıyorum, hatta kaybolabiliyorum.
Yavaş okuma, vurgulu okuyamama hala başımın belası.
Kuzey, güney vs. yön tayini yapmakta ciddi zorlanmaktayım.

Hep durumunuzun yarattığı olumsuzluklardan bahsettik. Dislektik olmanızın size kattığı pozitiflikler yok mu?

Bütün bu olumsuzlukların yanında Disleksi’nin bana olumlu yönler de kattığını düşünüyorum. Hayata bakış açımın farklı olduğunu, daha kapsamlı ve ayrıntılı düşünebildiğimi, iyi bir analizci, iyi bir fizikçi, mucit, daha anlayışlı bir öğretmen-baba olduğumu, psikolojik sıkıntısı olanların ve baskı görenlerin ruh halini daha iyi anlayabildiğimi vs… zannediyorum. Üretken bir yapım var. Özgün fizik soruları üretebiliyorum yani daha önce kimsenin dikkat etmediği kısımları fark edebiliyorum.

Öğretmenlere bu konuda nasıl tavsiyelerde bulunursunuz? Onlara önerebileceğiniz, disleksi öğrenciler için kullanabilecekleri basit teknikler var mı?

Öğretmenler bu öğrencilere müsamahakâr olmalı, fırsat vermeliler. Cesaretsiz, içe kapanık, ürkek durumlarına karşı önyargılı yaklaşmamalılar. Onu teşvik ettiğinde, iltifat ettiğinde fazla not ve süre verdiğinde beklentilerinin üstünde bir karşılık alacaktır. Öğretmenlerin tecrübeleri maalesef bazen önyargılara dönüşmekte:
· Az kitap okuduğu için yavaş-hatalı okuyor.
· Sınıf önünde sesli okursa açılır.
· Kafası çalışıyor ama kendi çalışmıyor.
· Bu öğrenciden adam olmaz daha sağını solunu bile karıştırıyor, hayatta okuyamaz gibi yanlış yaklaşımlar olabilmekte.

Bu öğrencilerin ilgi alanları doğrultusunda çalışma yapması istenirse mükemmel sonuçlar alınacaktır. Örneğin; elektroniğe ilgili ise bir proje hazırlaması istenebilir. Proje yarışmalarına katılması teşvik edilebilir. Uzayla-galaksilerle ilgili bir pano hazırlaması istenebilir.
Örneklendirme ve hikâyelendirme ile meseleler aktarılırsa daha öğretici olunabilir. Mevlana’nın mesnevi hikâyeleri bu konuda çok başarılı.
Karmaşık problemlerin benzerinden bol örnekler çözülmeli ve çözdürülmeli.

Disleksili çocuğu olan ailelere ne önerirsiniz?

Dislektik çocukların şefkate, övülmeye, teşvik edilmeye çok daha fazla ihtiyaçları var. Bu çocuklar saklı hazine gibiler, keşfedilmeliler. Aile bilgi sahibi olmalı araştırmalı ve çocuğun öğretmenini ve çevresini bilgilendirmeli. Çocuğu yapamayacağı şeylere çok zorlamamalı eğer yapması çok gerekli ise onun ilgisini çekmeyi başarmalılar. İşte o zaman sonuca aileler de şaşıracaktır.
Çocuklarını, üretkenlik içeren faaliyetlere yönlendirmeliler. Müzik kursu, tiyatro, resim, fotoğrafçılık, el becerileri-tasarım, bilgisayar programlama gibi. Ailenin teşviki çok önemli; meşhur yazar Agatha Chiriste’nin yazmaya başlaması annesinin desteğiyle olmuştur. Ağır bir soğuk algınlığıyla hasta yatarken iyileşme sürecinde annesi ona kısa öyküler yazmasını önermişti. Edison’ un annesi ufak tefek mucitlikleri olan bir bayandı.

Bu konuyla ilgili Türkiye’yi ve Türk eğitim sistemini, bir eğitimci olarak nasıl değerlendiriyorsunuz?

Eğitim sistemimiz aşırı sınavlardan oluşmakta. Okuldaki normal sınavların dışında SBS, ÖSS, KPSS, ALES gibi hayati önem taşıyan sınavlar var.
Bir disleksili öğrenci için çok zor. Zaman problemi var, soru sayısı çok fazla dikkati toparlayamamak açısından çok kötü. Ezber türü sorular çok fazla, çok fazla formül gerektiren sorular var.
Hepsinden daha kötüsü muhatap olunan dal çok fazla. Örneğin ben bir fizikçiyim fakat KPSS sınavında genel kültür(!) adı altında bana tarih, coğrafya, Türkçe soruları soruluyor. Bu normalde adil değil ki dislektikler için hiç adil değil.
Üniversitelerde, akademik kariyer için ALES ve Dil sınavı şartı var. Dislektiklerin bu sınavlardan yüksek alması çok zor. Yani Einstein şu an ülkemizde bir üniversite öğrencisi olsa idi kesinlikle bu sınavlara takılırdı, Mozart bir öğretmen adayı olsa idi kabiliyetine bakılmaksızın KPSS sine bakılırdı. Bu tip sınavlardan (kabiliyete göre değil de genel bilgilere göre yapılmasından) öğretim üyeleri ve Devlet Bakanları da rahatsız olduklarını zaman zaman dile getirmekteler.

Dislektik olduğunuzu ne zaman öğrendiniz ve öğrendiğinizde neler hissettiniz?

5–6 yıl önce bir gazeteden okuduğum haber sayesinde öğrendim. Sonra ayrıntılı araştırdım, çok makaleler okudum.
Hani filmlerde olur ya; filmin en sonunda gerçeği öğrenirsiniz, işte o zaman film bir anlam kazanır. Filmin başından beri gizemli, anlamsız şeyler anlaşılır ve taşlar yerine oturur. Disleksiyi öğrenmek böyle bir şey oluyor. Geçmişte başınızdan geçen hadisleri hatırlıyorsunuz bir bir…
Birçok başarısız olduğunuz, suçlandığınız durumların aslında disleksiden kaynaklandığını fark ediyorsunuz. Önce mutlu oluyorsunuz sonra size haksızlık yapıldığını düşünüyorsunuz. Gülmekle ağlamak arası bir durum işte… Fakat problemlerin kaynağının öğrenilmesi, günah keçisi konumundan uzaklaşmanız çok güzel bir şey!

Öğretmenliğin Dışında İlgilendiğiniz ne gibi şeyler var?

Disleksi ile çok yakından ilgilenmekteyim. Yakın zamanda bir AB projesi hazırladım ”Disleksili öğrenciyi keşfetmek” diye.
Zeka soruları üzerine bir kitabım basılacak, onun son aşamalarına gelindi.
Satrançla ilgilenmekteyim. Geçmiş yıllarda il birinciliklerim var.
Çeşitli fizik projelerim var, ama onları daha hayata geçiremedim.

Bilinenlerin dışında ne gibi ortak özellik gördünüz?Onlarca Dislektik kişiyi tespit edip bilgilendirdiğinizi duyduk, bu insanlarda

Evet 10 civarında öğretmen, 30 dan fazla öğrenci Disleksili olduklarını ve disleksinin ne olduğunu benden öğrendiler. Tabi bu rakamlar “Disleksili öğrenciyi keşfetmek” projesi ile çok daha arttı. Yoğun bir çalışma hayatım var. Aslında Disleksi ile ilgili çok daha büyük projeler yapmak istiyorum.
Bu insanlarda gördüğüm ortak özellik; Toplumsal duyarlılıkları çok yüksek, duygusal, acıma hisleri fazla, sadece hayal güçleri değil rüyaları da çok berrak. Dizi filmler gibi hayalleri var, dünden kalan hayallerine bugün devam etme gibi. Bu gibi özellikler tespit ettim kendimce.

Dislektik bir eğitimci olarak Disleksili öğrencilere tavsiyeniz ya da uyarınız var mı?

*Kendilerini çok iyi tanımalılar,
*Hiçbir şeyin, özgüvenlerini yok etmesine asla müsaade etmemeliler.
*Kendilerine çok iyi dost edinmeliler, Konuşup rahatlayabilecekleri, sorunlarını paylaşabilecekleri bir dost.
*Güçlü yönlerini keşfedip o alanlarda kendilerini geliştirmeliler.
*Hayal güçlerini çok iyi yönde kullanıp, başarılarını desteklemeliler.
*Einstein gibi de olunsa eksikliklerinin onları bırakmayacağını bilmeliler. Yani eksikliklerle birlikte başarmasını bilmeliler. Nobel Ödül sahibi Einstein’in şu sözü çok manidardır; “Matematik konusunda çektiğiniz zorluklar sizi endişelendirmesin, sizi temin ederim ki benimkiler daha fazla.”
*Disleksiyi avantaja çevirmenin yollarına bakmalılar, ısrarcı olmalılar, çabuk pes etmeliler. Disleksili Aktör, Patrick Galen Dempsey, Oskar ödülünü aldığında disleksiyi "beni ben yapan" diyerek referans göstermiş ve “Bana daha çok çalışmalısın şeklinde bakış açısı kazandırmıştır. Asla vazgeçmedim” şeklinde konuşmuştur.

Başınızdan geçen komik disleksi olayı var mı?

Eşimle nişanlı iken akşam geç saatlerde, onu misafir olduğu bir evden almam gerekiyordu. Apartmanın önüne geldim(!), aşağı inmesini söyledim. O da zaten aşağıda olduğunu söyledi… Aman Allahım yanlış adrese gelmiştim! neyse ki 5–10dk ya doğru adrese ulaştım.

Son olarak ne söylemek istersiniz?

Yanlış anlaşılma, ön yargılara maruz kalma, olduğundan daha düşük algılanma, insanda kendini her seferinde ispat edebilme psikolojisine itiyor. Bu disleksililerin kaderi olmamalı…

SEMİNERLER - CKM

2010-03-10T22:45:00.000-08:00

Seminerler – Caddebostan Kültür Merkezi - Kadiköy

11 Mart Perşembe 14.00

DİL VE KONUŞMA BOZUKLUKLARI

Özel Academic Hospital’da (hizmet vermekte olan dil ve konuşma terapisi uzmanları Uzm. Dkt. Seçil Aydın Oral ve Uzm. Dkt. Özlem Öge dil ve konuşma bozukları hakkında bilgi verecek ve katılımcıların sorularını yanıtlayacaklar.

Ücretsiz

23 Mart Salı 14.00

HİPERAKTİVİTE VE DİKKAT EKSİKLİĞİ

Konuşmacı: Dç.Dr.Ayşe ARMAN Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı öğretim üyesi Doç. Dr. Ayşe Arman hiperaktivite ve dikkat eksikliği” konusunda bilgi verecek ve katılımcıların sorularını yanıltacaklar.

Ücretsiz

http://www.ckm.gen.tr/

Sanat Çalışması-Pera Müze'si

2010-03-02T04:17:00.000-08:00

Birçok disleksi çocuk sanatta son derece başarılı. Sanatla ilgilenen disleksi çocuk özgüven konusunda da destek buluyor.Hem de bu çalışmalar sayesinde, okul stresinden kısa bir süre de olsa uzaklaşıyor.

Türkiye’ de de çocuklar için sanat çalışmaları yapılıyor. Bunlardan biri 16 Şubat-18 Nisan arası Pera Müzesi’nde gerçekleştiriliyor. Özellikle Pera Müze’si bu seferki çalışmasında dünyaca tanınan Picasso’ya yer veriyor.Picasso’nun,DİSLEKSİ BİR SANATÇI OLDUĞUNU DA UNUTMAMAK GEREKİYOR.

Picasso - Suite Vollard:Gravürler
16 Şubat - 18 Nisan 2010

Picasso- Suite Vollard sergisi için hazırlanan eğitim programında genç ve küçük katılımcılar, Picasso'nun gravülerinde işlediği temaları inceleyip, yorumlayıp, atölyede baskı çalışmaları yapma imkanı bulacaklar.

Üç ana bölümden oluşan etkinlikler programı dört farklı yaş grubuna göre hazırlandı. Her yaş grubuna uygun programlar farklı aktivitelerle de desteklenecek.

www.peramuzesi.org.tr/

3 Mart Diskalkuli Günü

2010-03-02T02:10:00.000-08:00

Her yıl 3 Mart Diskalkuli günü yapılmasının amacı ,bu problemin öğretmenler ve eğitim sektörü tarafından tanınmasıdır.

Bu konu ile ilgili daha fazla bilgi için; Facebook-Dyscalculia Day 2010'a bakabilirsiniz.

THE DYSCALCULIA FORUM : http://www.dyscalculiaforum.com/

Araştırmalar, daha fazla öğrenme farklılıklarından Disleksi tanısı üzerine.Ama Diskalkuli hakkında yeterli araştırma söz konusu değil.

Diskalkuli problemi olanlar, sayılar ve problem çözümünde akademik problem yaşar.

Türkiye'de ki okullarda , matematik eğitimi oldukça yoğun ve yüksek seviyede. Öğretme teknikleri son derece geleneksel.

Çoklu zeka kavramından bahsedip, görsel-işitsel-kinetik öğrenme tekniklerinden söz açıp duran eğitim kurumları maalesef ki matematik konularının işlenmesinde bu tekniklerden bi haber!!

Matematik başarısında öğretme tekniklerinin yanında, kullanılan araçlarda çok önemlidir. Ne yazık ki Türkiye'de çetvel-gönye-iletki dışında araç kullanan okul sayısı bir elin parmaklarını bile bulmaz.

Okulda matematik konusunda problem yaşayanlar, yeterli desteği bulamadıkları için özel öğretmenlere başvuruyorlar.

Yurtdışında, özellikle liselerde tüm dersler A-B-C katogorilerine ayrılıyor. Ve siz başarınıza uygun katogoriden ders alıyorsunuz. Diplomanız da bu kritere göre veriliyor. Zorlama yok -seçim var!

Aritmetik güçlüğü:(Diskalkuli):

Dört işlemi yapmakta zorlanır, problemin çözümüne gitmekte sıkıntı çekerler.Yavaştırlar, parmakla sayarlar. Aritmetikte kullanılan bazı sembol, işaret, terimleri anlamakta güçlük çeker veya karıştırırlar. Çarpım tablosunda da geridir. (MEGEP)

Diskalkuli yaşayan çocuklar;

*Rakamları saymakta ve yazmakta , belirli bir rakamdan geriye-ileriye saymada zorlanırlar.

*Toplama-çıkarmada parmak kullanır, zihinden yapamazlar. Çıkarma işlemine başlayıp bir diğer basamakta toplamaya geçebilirler.

*Çarpım tablosunu ezberleyemez sonucunda bölme yapamazlar.

*Problemin şifresini çözmekte zorluk yaşarlar. İki işlemli problemleri çözmekte çok zorlanırlar.

*Sayıların basamak değerlerini belirlemekte zorlanırlar.

*Ölçümler konusunda zorlanırlar(zaman-uzunluk-ağırlık vs.).

*Örüntülerde problem yaşarlar(2-12-22-32-? gibi).

*136-32 cevabını tahmin etmesini isterseniz cevap veremez.

*Soyut kavramaları anlamakta zorluk çeker; şekillerin çevresi-alanı vs.

*Sayılar ile ilgili hafızası zayıftır.

Disleksi olan bir çocuk, aynı zamanda diskalkuli problemi de yaşayabilir ya da sırf diskalkuli veya disleksi olabilir.

Disleksi problemi olan bir çoçuk, matematik problemlerinin çözümünde, kelimelerin şifresini çözmede sorun yaşayabilir.

Bir Öğretmenin Hikayesi

2010-02-25T10:06:00.000-08:00

Disleksi blog için fizik öğretmeni Cebrail Koçak ile yaptığımız bu ropörtajın önemi çok büyük.Çünkü eğitim hayatının büyük bir bölümünde zorluk çeken Cebrail Koçak aslında bir disleksi.
Disleksi olmasına rağmen kendisi başarılı bir fizik öğretmeni.

Merhaba, bize kendinizi tanıtabilir misiniz?

Merhabalar, Aksaraylıyım 8 çocuklu bir ailenin 6. çocuğuyum. Elazığ’da özel bir eğitim kurumunda fizik öğretmeni olarak görev yapıyorum. Evli ve iki çocuk babasıyım.

İlkokulda hangi problemlerle karşılaştınız?

İlkokulda ciddi sıkıntılar yaşadım.
İlkokul öncesi çocukluğuma dair pek bir şey hatırlamıyorum.
İlkokul 1. sınıfta çok problemim yoktu. Fakat asıl sıkıntılar bundan sonra başladı.

İ.Ö. 2.sınıfta okumayı iyi yapamadığım için, tembeller grubuna dahil olmuştum bile.

3.sınıfta çarpım tablosunu ezberleyememem yüzünden tembelliğim tescillenmişti. Bu yıl ailemden de çok baskı görmüştüm. Herkes seferber olmuş bana çarpım tablosunu ezberletmeye çalışıyordu, bunun çok kolay bir şey olduğunu anlatmaya çalışıyorlardı. (hala çarpım tablosu ezberimde olmayanlar var: 9x7=?).
Artık babamın kanaatiyle sınıf geçiyordum.

4.sınıf; “sınıf içi sesli” okumada çok beceriksizdim. Bir keresinde okuma esnasında bir kelimede takılmıştım. -Örneğin- Linyit kelimesini ben ‘’limit’’ diye okuyorum, öğretmen ’’tekrar oku’’ diyor, ben yine yanlış okuyorum, bunu 5–6 kez tekrar ettik. Ben kelimeyi iddialı bir şekilde hep yanlış okudum. Sınıfta gülüşmeler, alaycı ifadeler, öğretmenin kızgın bakışları vs. tahmin ediyorsunuzdur.

Okul döneminde hatırladığınız sizi üzen bir anınız var mı?

Benden bir alt sınıfta (3. sınıfta) okumakta olan kız kardeşim vardı.
Öğretmenim beni onun sınıfına götürdü, bir yazının aynı paragrafını bir ona okuttu, birde bana okuttu, fark felaketti.
Kardeşimin sınıfı önünde, yediğim tokatlar onuruma çok dokunmuştu.
Hâlbuki bu hadise bir öğrenci için yaşanmaması gereken ciddi bir olaydır. Ben bu tip olaylara “özgüven travması” diyorum.
O günüm mahcubiyet içinde geçmişti. Olay bununla sınırlı kalmadı tabiî ki akşam eve geldiğimde korktuğum başıma gelmişti, olayı ailem de duymuştu. Bir de annemlerden fırça ve daha da kötüsü “bu çocuk adam olmayacak” gözüyle bakılmam. Bu müthiş performansın(!) ardından 4. sınıfta okulda kalmıştım. Artık kardeşimle aynı sınıfta okuyacaktım. Bu da benim için ayrı bir mahcubiyetti.

Türkiye’deki eğitim sisteminde sizi en zorlayan neydi?

Tembelliğimin tescillendiği bir başka olay; bir dersin konusunu ezberden anlatma olayı idi. Hala hiç beceremem. Okullarda ödevlerin çoğunluğunu bu anlatım şekli oluşturuyordu.

Durumunuzun anlaşılmaması sizi okul içinde nasıl davranmaya sevk etti?

Tabi bu esnada, arka sıra öğrencileri olarak benim kontrolümde 3–5 kişilik gruplaşmalar oluşmakta idi. Çocukça illegal organize işlerimizde olmakta idi. Kitap, deney aletleri, sınav sorularının cevap anahtarlarını çalma gibi… Bu olaylar büyüyüp karakolluk bir olay ile de sonuçlanabilirdi. Kenara itilmişliğin böyle bir problemi de var.

Bu başarısız görüntünüze rağmen ilgilendiğiniz okul dışı etkinlikler var mıydı?

Burada da bir enteresanlık var tembelim ama Kitaplara ve deney aletlerine aşırı ilgim vardı. Satrancı çok seviyor ve iyi oynuyordum. Zekâ sorularına ve bulmacalara da çok ilgim vardı.

İlkokul öğretmeninize dair hatırladığınız çarpıcı bir anınız var mı?

5. sınıfta ilkokuldan mezun olurken öğretmen beni yanına çağırıp “sen artık okuma, kısa yoldan iş hayatına atıl, bir meslek sahibi ol, sanayiye çalışmaya git” tavsiyesinde bulunmuştu. Bende okuldan soğumuş birisi olarak öğretmenimin bu tavsiyesine çok sevinmiş ve “inşallah ailemi de ikna eder” diye düşünmüştüm.
Bir başka hadise; tanımadığım bir adam, ağabeyime “bu çocuk çok zeki, okur büyük adam olur” demişti. Ağabeyimde ‘’iyi bildin(!)’’ diyerek gülmüştü. Bu adamın sözleri bana ayrı bir güç vermişti, bir özgüven kaynağı olmuştu. Bu olay Dislektik bir çocuğa güvenmenin ve iltifatın ne kadar önemli olduğunun bir göstergesidir. Çünkü zaten mevcut bir kapasite var, çevresel faktörler onun üzerini kapatmakta.

Ortaokul döneminiz nasıldı?

Orta 1 (6. sınıfta) ilk dönem 4 zayıflı karne. Matematik, fen gibi dersleri anlıyorum fakat yazılıda istediğim sonuçlar gelmiyor. Neyse ki 2. dönem Teşekkür alarak herkesi şaşırtmıştım.

Yine unutamadığım bir olay; 7. sınıfta fen dersini çok seviyorum, hele elektrik konusuna bayılıyorum, bu konularda el becerilerimde çok iyi idi. Öğretmen sözlü sınav yapıyor, tahtaya kalkan öğrencilere genelde “devre sorusu” soruyor, ben oturduğum yerde hepsini çok iyi çözebiliyorum.
Kendi isteğimle sözlüye kalktım, öğretmen bana “Reosta”nın tanımını sordu. Tanım ezberlemek benim için çok zor bir iş…
Evet, reostanın ne olduğunu ne işe yaradığını çok iyi biliyorum, hatta elektronik devrelerde söküp-takıp kullanmaktayım fakat kitaptaki tanımı yapamıyorum. Enteresandır pratikte reostayı, öğretmen benim kadar iyi bilemiyordur.
Sonuç; öğretmen tarafından iyi bir fırça benim hakkımda çeşitli olumsuz ön yargılar “zaten ben biliyordum…” gibi sözler ve sözlüye düşük not…
Yakın-arkadaşlarımın öğretmene “hocam arkadaşı yanlış değerlendiriyorsunuz, bu konularda çok başarılıdır” diye müdahaleleri de beni kurtaramıyor. Alın size bir “özgüven travması” daha! Sonra da derler ki medeni cesaretin yok vs… Bu tür olaylarla tamamen sindiriliyorsunuz.

Lise hayatınızı da etkiledi mi bu durum?

Lise hayatım diğer yıllarıma göre daha rahat geçti, derslerimizin çoğunluğu sayısal olduğu için kendimi denklemlerle daha iyi ispatlayabiliyordum. Geometrim çok iyi idi, öğretmenlerimin dahi çözemediği soruları çözebiliyordum. Fakat lise 2 de tarih dersimiz vardı, bu dersi de çok zor geçtim.

ÖSS’ye hazırlıkta şu problemlerle karşılaştım; aynı zaman diliminde arkadaşlarımdan çok daha az soru çözebiliyordum.
Gün boyunca çalışma sürelerimiz aynı olmasına rağmen onlar konuları bitiriyor, ben konuları bitiremiyordum.
Deneme sınavında süre yetmiyordu ve ÖSS’de de öyle oldu.

DPÜ fizik bölümünü kazandım. Birkaç puanla bir üst tercihim olan matematik bölümünü kaçırdım.
Yani çok az daha sürem olsaydı farklı bir bölüm kazanabilirdim. Bu eğitimde fırsat eşitliği ile çelişmekte.

Üniversiteyi kazandınız ve orda neler yaşadınız peki?

Üniversitede çok zor sınavlardan (yorum, mantık yürütme veya ağır problemlerden oluşan sınavlardan) iyi puan alıyordum, fakat ezber gerektiren sınavlarda çok zorlanıyordum.
Hatta ağır problemlerin çözümünde farklı, güzel metotlar geliştirdiğim için bölüm başkanının takdirlerini almıştım.

Sınavların son dakikasına kadar çıkamıyordum, bu da sınav gözetmenlerini çok kızdırıyordu.

Üniversiteli olmama rağmen hala alfabeyi ve ayları sıralayamıyordum. Bu durumun kaynağı bilinmeyince insan kendi kendini sorgulamaya başlıyor.

EN İYİ 10 DİSLEKSİ BLOG

2010-02-17T03:41:00.000-08:00

Türkiye'de ,bu Disleksi blogun okunması ve yaygınlaşması için verdiğimiz mücadeleye karşın yurtdışında blogun İngilizce kısmı yakından takip ediliyor.

Ve geçenlerde, bizim de takip ettiğimiz yabancı bir blogda ,bloğumuzun ''En iyi 10 Disleksi sitesi''nde adının verilmiş olduğunu gördük.Bunun dışında, iki blogda daha Disleksi blogdan bahsediliyor.

Bu seviyede bir ilginin , Ann ve beni çok memnun etmiş olmasına rağmen Türkiye'de Disleksi blogu takip edenlerin sayısının azlığı ve hatta konudan bi haber olanların sayısının çokluğu bizi bir o kadar da üzmekte.

Amerkalı Eric James Wolf kendi blogunda Disleksi Blog için şunları yazıyor:''İnternette disleksi hakkında bilgi arayan ailelere taze fikirler ve görüşler sunuyor.'

Teh Dyslexic Storytellers Blog

'http://dyslexicstoryteller.blogspot.com/

Kadınları , sağlık-eğitim vs. bilgilendirmek ve yaşadıkları deneyimleri paylaşmak üzere kurulmuş olan bir başka internet sitesinde Karen Griffith Gryga ''Harika bilgilerin paylaşıldığı...''diye anlatıyor Disleksi blogu.

http://www.lipstickwisdom.com/

LearningIssues/Learning Disabilities-Helpful Blogs

Disleksi blogun, yine ilk 10 arasına girdiği bir başka site ise tıp doktoru olan Fernette ve Brock Eide'nin yönetiminde.

www.blogs.com/topten/top-10-dyslexia-blogs

Disleksi Blog hakettiği yere yurt dışında ulaştı derken bir dilekte bulunmadan geçemiyorum=)

En kısa zamanda Türkiye'de de blogumuzu aynı yerde görebilmek!!

Disleksi Çocuklar için Tavsiye Edilen Kitaplar

2010-02-11T02:08:00.000-08:00

Biz disleksi çocuklar için bir kaç kitap öneriyoruz.Siz bu kitaplardan seçerken çocuğunuzun ilgi alanına dikkat edin ve kitap seçimini çocuğunuzla birlikte yapın.Kitaplardan korkan,onları okumayı sevmeyen çocuklar için lütfen önce siz kitap listesinden en fazla üç kitap seçin,sonra çocuğunuz bunların arasından kendi istediğini alsın.Onu çok fazla seçenekle baş başa bırakmayın!!

Vapurları Seven Çocuk-Kedilerin Kaybolma Mevsimi-Güneşi Bile Tamir Eden Adam
Behiç Ak-Günışığı Kitaplığı

Görünmez Çocuk
Gardner, Sally
Yayınevi: Doğan Egmont

Ean: 9789759910679

(Uçabilen Çocuk /En Minik Kız/Dünyanın En Güçlü Kızı / Sihirli Numaraları Olan Çocuk.)

Kaybolan Patenlerin Sırrı
Dedektiflik maceraları / Acar Hafiye
Jürgen Banscherus
İş Bankası Yayınları

Nasıl Dedektif Olunur
(Süper Dedektif Damian Drooth)
Barbara Mitchelhill
İş Bankası Yayınları
ISBN: 975-458-958-5

FUTBOL MAKİNESİ
David Bedford , Caretta Çocuk

Harvey'in takımı her zaman kaybediyordu. Ama Profesör Gertie, Harvey'in komşusu harika bir çözüm geliştirdi: Mark 1, Futbol Makinesi. Pembe jöleyle kaplanmış eski bir çöp tenekesine benzeyen kafası ve 60 kilometre hızla koşabilen metal gövdesiyle kazanmaya programlanmış bir robot. Bakalım Futbol Makinesi, nihayet takımın kazanmasını sağlayabilecek mi?

SÜPER TAKIM
David Bedford, Caretta Çocuk
Başka : Futbol Kampı / Futbolun Ustaları

Kumkurdu
Åsa Lind
Yerdeniz Yayınları
DAHA FAZLA KUMKURDU/ DAHA DA FAZLA KUMKURDU

Pasaklı Bertie- Solucanlar!
Alan MacDonald ve David Roberts
Altın Yayın

Bertie, devamlı burnunu karıştıran, iğrenç alışkanlıkları olan bir afacan! Akıl almaz planları ve çılgın fikirleri ile başı beladan hiç kurtulmaz. Ele avuca sığmayan birini mi arıyorsunuz? Fazla uzağa gitmenize gerek yok. İşte, karşınızda Pasaklı Bertie!Dünyanın en pasaklı ve afacan çocuğundan sizlere üç muzip ve komik öykü!

Başka : Donlar / Geğirt !

Yüz Paralık Bulut

Deniz Oral ,Nazım Hikmet ,Yalvaç Ural, Celal Vardar .....
ISBN NO: 975-521-151-9

Sen Islık Çalmayı Bilir misin?
Necdet Neydim
GÜNIŞIĞI KİTAPLIĞI

ISBN : 9756227954

"Çocuklar şiirden ve aşktan anlamaz derler... Bunu diyenler, kesinlikle çocukları tanımayanlardır. Onlar her ikisinden de anlarlar, ama onların anladığını herkes anlayamaz... Bunları neye dayanarak mı söylüyorum? Gözlerimle gördüm, kulaklarımla duydum... En iyisi siz okuyun, ben size ıslık çalayım. Ama eğer ıslık çalmayı biliyorsanız, bırakın şiiri,ıslık çalmaya devam edin. Çünkü ıslık, şiirdir."

KAPTAN DÜŞÜKDON’UN MACERALARI
DAV PILKEY
ALTIN ÇOCUK KİTAPLARI

Uçmanın Hikayesi
Lesley Sims
Bilge Kültür Sanat

(Trenlerin Hikayesi /Arabaların Hıkayesi...)

Leonardo Da Vinci Kimdi ?
Roberta Edwards
Beyaz Balına

Başka : Albert Einstein Kimdir ? / Thomas Alva Edison Kimdir? ....

Sarı Peri Safran
Daisy Meadows
Beyaz Balına -975-999-155-5

Prenses Okulu Dizisi
Vivian French
Doğan Egemont Yayıncılık

Pratik Matematik Ücretsiz Aktivite

2010-01-28T13:10:00.000-08:00

Pratik Matematik Grubu'nun çalışmaları ;özellikle matematikte zorlanan,soyut kavramları somutlaştıramıyan ,disleksi olan öğrenciler için hem eğlenceli bir aktivite hem de öğrenmeye destek veren bir sistem.

Şubat tatili için yaptıkları, ücretsiz aktivitelerden yararlanabilir ve çocuklarınıza eğlenceli bir kaç saat geçirtebilirsiniz.

Şubat tatili programlarının yer ve saatleri:

Yer: Metroport Alışveriş ve Yaşam Merkezi – http://www.metroportavm.com.tr/

Tarihler: 30 Ocak ve 6 Şubat 2010 Cumartesi gunleri

Yer: Optimum Outlet – http://www.optimumoutlet.com/

Tarihler: 31 Ocak ve 7 Şubat 2010 Pazar gunleri

Her iki program icin de genel bilgiler su sekildedir:

Saatler: 14.00-14.45, 15.00-15.45, 16.00-16.45 arasi

Yas gruplari: Ilkogretim 1.-8. siniflar arasindaki tum yas gruplari

***

tel & faks: 212 325 79 10
mobil: 505 962 09 00 / 01
http://www.pratikmatematik.com/
ebruataca@pratikmatematik.com
bilgi@pratikmatematik.com

KOCAELİ İZMİT DİSLEKSİ AB PROJESİ

2010-01-22T04:49:00.000-08:00

KOCAELİ İZMİT REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ GRUNDTVİG ÖĞRENME ORTAKLIĞI KAPSAMINDA İLK ZİYARET İTALYA’YA YAPILDI.

Kocaeli İzmit Rehberlik Araştırma Merkezi , Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı tarafından yürütülen Hayat Boyu Öğrenme Programı kapsamında, Grundtvig Öğrenme Ortaklığı adı altında gerçekleştirilen “DESSDYS” - (Development Of Study Skills For Dyslexic İndividuals-Yetişkin Disleksik Bireylerde Çalışma Becerileri Geliştirme)projesine katıldı.

Proje ortaklığı olan diğer ülkeler İtalya, Macaristan, İngiltere, Bulgaristan ve Kuzey İrlanda’dır.

Proje ,Mayıs 2011 tarihine kadar her ülkenin proje kapsamında yapacağı çalışmaları planlamak ve paylaşmak amacıyla ,ülke ziyaretleri yapılarak devam edecektir.İkinci toplantının Mart 2010 tarihinde Macaristan’da gerçekleştirilmesi düşünülmektedir.

Proje sonunda, yetişkin disleksili bireylerin çalışma becerilerini geliştirmeye yönelik ,bir web sitesi ve e-book hazırlanması hedeflenmiştir.
Proje ortaklığı yapan ülkeler, oluşturulan web sitesini kendi dillerine çevirerek dünya üzerinde de rahatlıkla kullanılabilmesini sağlayacaklardır.

PRATİK MATEMATİK

2010-01-18T03:46:00.000-08:00

Disleksi olan öğrenciler genellikle matematikte zorlanıyorlar , aynı zamanda disleksi olmayip diskalkuli ( matematikte sorun yaşayan) olan çocuklarında bu konuda yaşadiği zorluklar göz ardı edilemez.

Türkiye’deki eğitim sisteminde, matematik gibi soyut bir dersi işlemede ciddi bir eksiklik yaşanmaktadır. Bu ders görsel ve kinestetik yöntemlerle desteklenerek işlenmelidir. Bu sayede de sadece öğrenme farklılığı yaşayan öğrencilerde değil, tüm öğrencilerde öğrenme uzun süreli ve kalıcı olmaktadır.

Pratik Matematik: Özel bir şirketin organize ettiği bu aktivite özellikle matematiği algılamada, matematiğin ne işe yaradığını anlamada yardım etmeyi amaçlayan eğlenceli aktivitelerden oluşuyor. Bu aktivite hafta sonu aktivitesi niteliğinde olup uzun süreli bir çalışma niteliğinde değil.

MATEMATIK SAATI çalışması, öğretmenlerin uyguladığı müfredat programı ve bu programdaki kazanımlar dikkate alınarak matematik öğretmenleri tarafından gerçekleştirilmiştir.

Amaç, derslerde işlenen konuları öğrencilerin zihinlerinde somutlaştırmalarına yardımcı olmaktır.Bu amaca ulaşmak için de eğitimi destekleyici eğlenceli etkinliklerden faydalanılmaktadır.

Öğrencilerin, okulda öğrendikleri bilgiler arasında bağlantı kurarken, aktif birer katılımcı, eğitmenin ise sadece bir moderatör olduğu atölye çalışmaları öngörülmüştür.

Matematik Saati atölye programı, ilköğretim 2. ve 3. sınıf öğrencileri ile uygulanmak üzere klüp atölyesi olarak hazırlanmiştir.

www.pratikmatematik.com

EĞİTİCİ OYUNLAR

2010-01-18T02:53:00.000-08:00

Disleksi bloğun içindeki bu makelede ana sınıf ve 1 / 2 sınıf dislektik çocuklar için aileleriyle birlikte yapabilecekleri eğlenceli eğitimli oyunlar yer almakta. Oyunları algılama becerilerini de geliştirmekte :

Renkleri Eşleştirelim

Amaç: Motor becerilerin gelişimini desteklemek.
Uygulama: Bu çalışma öncesinde çocuklarla ana ve ara renkler üzerine bir suluboya çalışması yapılır. Ana renkler kullanılarak, ara renklerin nasıl oluştuğu gösterilir. Daha sonraki aşamada çocuğun eline renkli bir ip verilir. Hazırlanmış olan her renk boncuk ortaya konur ve çocukların elinde bulunan renkteki boncukları ipe dizerek kolye yapması istenir. Öneri: Bu çalışmayı; renkleri güne bölerek her gün( Önce ana renklerden başlayarak) bir renk şeklinde de yapabilir, çalışma öncesinde renkleri evde bulunan nesnelerle eşleştiriniz.

Şekillerle Oyun

Amaç: Küçük kas becerilerini geliştirmek.
Uygulama: Etkinlik öncesi şekillerle ilgili sohbet edilir. Sonra çocuk bir şekil hazırlar. (Kare, üçgen, daire ve dikdörtgen). Bu şekiller bloklarla yere hazırlanır, sonra çocuğun evde bulunan nesneleri uygun şeklin içine koyması istenir.
Öneri: Bloklarla hazırlanan bu şekil, fon kartonundan kesilerek de oluşturulabilir.

Dikkat Oyunu

Amaç: Dikkat yoğunluğunu artırmak.
Uygulama: Çocuklarla sabah evden çıkarken yaptıkları hazırlıkla ilgili konuşulur ve arkasından üzerilerindeki giysiyi (Renk, şekil) anlatmaları istenir.Bu çalışmaya çocuğa eşlik eden ebeveyn de katılarak kendi giysilerini anlatır. Sonraki aşamada çocuk gözlerini kapatarak kendi ve ebeveyninin giysisini renk, şekil gibi özellikler açısından anlatması istenir.
Öneri:Evde bulunan eşyalar, odasın da bulunan eşyalar da sorulabilir.

Hangisi Yok oyunu

Amaç: Dikkat eksikliğini desteklemek.
Uygulama: Masanın üzerine birkaç nesne konur. Her bir nesne çocuklara tanıtılır.
İsimleri ve özellikleri tanıtılır. Çocuk ebe seçilir, oda dışına çıkarılır. Nesnelerden biri saklanır ve çocuk çağrılarak olmayan nesneyi bulması istenir. Bilirse ebelikten kurtulur, bir ebe seçer. Oyun böyle devam eder.
Öneri: Nesne bilinemediğinde özellikleriyle ilgili ipuçları verilir.

Zıp Zıp Zıpla oyunu

Amaç:Büyük kas gelişiminin desteklemek.
Uygulama: Çocuklar aşağıdaki sözleri tekrar ederek, belirtilen
devinimleri gösterirler.
Zıp zıp zıpla ( tek ayakla zıplanır )
Hop hop hopla ( iki ayakla hoplanır )
Top top topla (son iki hecede yere çömelinir )
Öneri: Sözler ve devinimler farklılaştırılabilir.

Sözcüklerle Eğlence

Amaç: Bellek gücünü geliştirmek.
Uygulama: Beş sözcükten oluşan kelime listeleri hazırlayın. Gruplara bölünüz ve her gün bir grubu çalıştırınız. Örneğin önce kelimeleri ezberletip, bunları akıldan yazmalarını isteyiniz. Sonra kâğıda yazmasını isteyin, hata varsa düzelterek tekrar yazmasını isteyiniz.
Öneri: Bu etkinlik ilkokula başlamış gruplara uygun bir çalışmadır.
Eğer çocuk matematikte zorlanıyorsa, her gün on beş dakika yukarıdaki adımları kullanarak, matematik çalışın.

Harfleri Tanıyalım

Amaç: Belleği desteklemek
Uygulama: Çocuk harfleri ters yazıyorsa, okul eşyasıyla taşıyabileceği bir kartonun üzerine alfabe de bulunan harfleri yazınız. Bir harfin yazımından emin olmadığı zamanlar da bu kartı kullansın.
Öneri: Harflerin ters yazımı 7 yaşına kadar normaldir. Bu sorunu rakamlarla da yaşıyorsa aynı yöntem kullanılabilir.

Bu etkinlikler çeşitlendirilebilir; onlarla oynayabileceğiniz oyunlara, etkinliklere şunları da ilave edebiliriz.

 Dama
 Satranç
 Yap-boz
 Labirent
 Noktaları birleştirme
 Resimdeki yanlışlıkları bulma

Parmak oyunu

Adı: Say Bak
Amaç: Yön kavramı ve sayıları akılda tutabilmek
Uygulama: Sağ elimde beş parmak ( Sağ el gösterilir. )
Sol elimde beş parmak ( Sol el gösterilir. )
Hepsi eder on parmak sen de istersen ( İki el birlikte gösterilir.)
Say bak, say bak,say bak
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ( Tüm parmaklar sayılır. )

Tekerleme

Amaç: Tekerlemeler dikkati toparlama, belleği geliştirmek için kullanılabilir.

 Eller şap şap
 Ayaklar rap rap
 Saçlar lüleli
 Etekler pilili
 Doktor sana ne dedi?
 Beş yumurta ye dedi.
 Yemedim, içmedim
 Ah karnım, vah karnım
 Hastayım doktorcum

Tekerleme–2
 Teker teker tekerleme
 Sakın fazla şeker yeme
 Bol bol su içersen
 Sağlıklı büyürsün sen

Şiir: Sevimli dikkat çekici, akılda tutulması kolay basit şiirler öğretilebilir.

Kelebek
Ah ne süslü kelebek
Üstü mavi al benek
Aman tutsam şunu ben
Hemen uçup gitmeden

Oyun: Kas becerilerini geliştirici, dikkati toparlayıcı, grupla ya da bireysel oynayabileceği oyunlar seçilebilir.

İple oynanan oyunlar
Topla oynanan oyunlar
Koşular
Evde ya da bahçede oynanabilecek oyunlardan seçilebilir.
Oyun: Çevir salla oyunu
Çocuklar yere oturur ve aşağıdaki sözleri söyleyip,devinimleri yaparlar.
Başını salla salla ( Baş sağa ve sallanır. )
Kolunu çevir çevir ( Kollar öne ve arkaya sallanır. )
Kolunu salla salla (Kollar sağa ve sola sallanır. )

MEGEP Öğrenme Güclüğü Modülü:

Cocuk Gelişmi ve Öğretim Sıstemının Guçlendirilmesi Projesi ( Kaynak )

DİSLEKSİ GENETİK VE AİLESEL OLABİLİR

2010-01-18T02:12:00.000-08:00

Disleksi genellikle aileden geçen genetik bir durumdur. Dislektik bir çocuğun ailesinden birinin de aynı problemlerle karşılaşmış olma olasılığı oldukça yüksektir. Fakat birçok ebeveyn kendilerinin de bir dislektik olduğunu çocuklarının aynı problemi yaşamaya başlamasıyla fark eder.

Disleksi olan bir ebeveyn çocuğuyla daha iyi empati kurabilir ve onun okul problemlerini çözme konusunda ona daha kolay rehberlik edebilir.

Ne yazık ki bazen, çocuğunun yaşadığı bu durum disleksi olan ebeveynin unutmak istediği geçmiş kötü günleri geri çağırabilir.Daha önceki makalemizde bahsettiğimiz, kendisi ve iki çocuğu disleksi olan Ersin Öztoycan veya ünlü çocuk kitapları yazarı Sally Gardner gibi…..

Eğer kendinizin de bir dislektik olduğunu düşünüyorsanız yetişkinler için olan Disleksi Tarama Testini yapabilirsiniz.

Bu test, her ne kadar Disleksi Enstitüsü’nde geliştirilmiş olsa da testi yeniden düzenleyen Dr Michael Vinegrad’ın adıyla anılmaktadır. Test “Evet” veya “Hayır” şeklinde cevaplandırılacak 20 sorudan oluşmaktadır. Bu test Türkçe’ye çevrilmiştir.

Yüksek öğretim kurumlarının Vinegrad Testi dışında yararlanabileceği bu denli ekonomik ve etkin bir başka test yoktur.

http://www.tr.ettad.eu/screening-for-dyslexic-adults

Bir başka tarama testi de Ian Smythe and John Everatt’e ait. Daha fazla bilgi için British Dyslexia Association ( BDA ) sitesinden yararlanabilirsiniz. Bu testi yapabilmeniz için İngilizce bilmeniz gerekmektedir.

http://www.bdadyslexia.org.uk/files/Adult%20Checklist.pdf

Eğer testin sonunda disleksi olduğunuz çıkıyorsa resmi bir test için bir psikoloğa başvurabilirsiniz.

ANKARA DİSLEKSİ AB PROJESİ

2010-01-13T00:46:00.000-08:00

Yenimahalle Rehberlik Araştırma Merkezi , Ankara.

2009 yılı Grundtvig Öğrenme Ortaklıkları Projesi de kabul edildi...

PSYCODY (Parents Teachers and Psychologists Collaboration for Dyslexia : Training Programme for Parents Teachers and Psychologists Working with Children affected by dyslexia) Başbakanlık Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Başkanlığı tarafından kabul edildi...

http://dyslexia.europole.org/

KEFKEN : DISLEKSI AB PROJESİ

2010-01-12T23:49:00.000-08:00

Kefken İlköğretim Okulu : Disleksi Hayat Boyu Oğrenme Projesi :

“Discovering and Supporting Dyslexia in the Transition between Primary and Secondary School”

AB Comenius Proje Çalışması kapsamında,Kefken İ.Ö.O. Müdürü Paşa TANDOĞAN ve Öğretmenleri Ömer Faruk METİN, Öznur RENGİ, Ayşegül ŞİMŞEK ve Tuğrul KAYA 22 - 26 Ekim 2009 tarihleri arasında İtalya'daydılar.

İtalya'da proje ortakları ile görüşen öğretmenler, seminerlere katıldılar. İtalyan ortakları kendi okullarını gezdirerek, eğitim sistemleri hakkında bilgi verdiler. Yapılan seminerlerde, ortak kurumlar ile proje konusu disleksi hakkında bilgi verildi.

http://www.projectdyslexia.org/

ANAOKULA DİSLEKSİ AB PROJESİ

2010-01-12T23:14:00.000-08:00

Işıkkent Anaokulu(İzmir) Comenius Avrupa Birliği Projesi:

Işıkkent Okulu’nun, Comenius Yasam Boyu Öğrenme Programı’na yaptığı başvuru kabul edilmiştir.

Proje Işıkkent’in sunduğu “Disleksinin Erken Tanısı ve Destegi” başlığı altında, Bulgaristan,Romanya ve Kıbrıs’tan katılacak okullarla yapılacak ortaklık çerçevesinde iki yıl sürecektir.

Anaokulunun konuyla ilgili bir web-sitesi hazırlayacağı projenin ilk aşamasında iki anaokulu öğretmeni sunumlar gerçekleştirmek üzere 2009 sonbaharında İtalya’ya gittiler.

Kaynak : Işıkkent Martısı Dergisi /23 Ekim 2009

AB PROJESİ : ÇORUM

2010-01-12T08:30:00.000-08:00

2009-2011 AB PROJESİ

Boğazkale Merkez İlkögretim Okulu

GATE - (undertanding dyslexia phenomena between pre-primary and primary)
(Okul öncesi ve ilköğretim çağında, disleksi hastalığı)

Proje Hayat Boyu Öğrenme Programının, Commenius dalındadır. Projede 6 ülkeden 8 ortak bulunmaktadır.Proje başvuru sahibi İspanya Madrid'de bulunan AMEPE kısa adıyla tanımlanan Madrid Eğitim Merkezleri Derneği'dir. Proje ortaklarından biri olan ve CECE kısa adıyla tanımlanan diğer İspanya Kurumu ise İspanya Eğitim ve Öğretim Merkezleri Konfederasyonu'dur. Kurum İspanya genelinde hizmet veren ve 5000 eğitim kurumunun üye olduğu özel bir kuruluştur.

Diğer ortak kurum ise İtalya'nın Geneva kentinde bulunan bünyesinde, özel okul öncesi okulları bulunduran bir kuruluştur.

Bulgaristan Sofya'da bulunan diğer proje ortağı ise CIE kısa adıyla tanımlanan, engelli ve öğrenme güçlüğü çeken çocukların topluma kazandırılması adına kurulmuş, profesyonellerle çalışan özel bir kuruluştur.

İngiltere Edinburgh'ta bulunan diğer proje ortağı ise dünyanın en iyi 30 üniversitesi arasında bulunan Edinburgh Üniversitesi'dir.

Lüksemburg'da bulunan diğer proje ortağı ise DYSPEL kısa adıyla tanımlanan veli ve öğretmenlere yönelik çalışmalar yapan özel bir kuruluştur. Disleksi alanında Avrupa çapında yapılan çalışmalara katılmakta, disleksi alanında yayınlar yayınlamakta, bu konu üzerinde hizmet vermektedir.

İtalya Milano'da bulunan son proje ortağı ise, I.S.C kısa adıyla tanımlanan öğrenci farklılıklarını dikkate alarak bireyselleştirilmiş eğitim uygulayan, farklılıkları dikkate alan resmi bir eğitim kurumudur.

Dünya nüfusunun %6 sının disleksi hastalığı olduğu tahmin edilmektedir. GATE projesi ile bu hastalığa yönelik uygulanabilir yöntem ve araç gereç geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Proje ile okul öncesi dönmde disleksi riski altındaki çocukların tanımlanması-okul öncesi ve ilköğretim çağındaki bu çocuklara özel destek ve eğitim verilmesi amaçlanmaktadır.4-7 yaş arası çocukların hedeflendiği projede aileler de aktif rol alacak, proje ürünlerinin sadece ortak ülkelerde değil tüm Avrupa'da yayılımı sağlanacaktır.

Proje iki şeyi hedeflemektedir: Disleksi hastalığı olan çocuklarda özgüven gelişimi ve onları öğrenme etkinliğinde başarısız kılan faktörleri yok eden yeni öğrenme yeteneği geliştirme. Erken teşhis ve tedavi uygulamaları etkili olacaktır.

Proje, okul öncesi ve ilköğretim kurumlarında görev alan öğretmenlerin eğitimini ve sistemde ailelerin aktif rol almalarını hedeflemektedir.

Başlangıç tarihi Ekim 2009 olan proje Eylül 2011 de sona erecektir.

(İngilizce Öğretmeni Tuğba Çırakoğlu)

http://bogazkalemerkezio.k12.tr/

NOBEL ÖDÜLLÜ DİSLEKTİK

2010-01-08T04:55:00.000-08:00

Moleküler biyolog Carol Greider ve Elizabeth Blackburn 2009 Nobel Tıp ödülünü birlikte kazandılar.

Disleksi olan Greider her zaman okumada ve kelimeleri doğru telaffuz etmede zorluk yaşadığını anlatıyor.Gerçekte bu problemle hala savaşıyor ve uzun yıllar bu durumunun bir öğrenme farklılığı olduğunu bilmeden yaşamış.

Oğlu da kendi gibi bir dislektik olan Greider''Bununla başetmeyi öğreniyorsun.''diyor.''Benim için bu durum bir özgüven problemiydi çünkü bütün arkadaşlarımdan yardım almaya ihtiyacım vardı.Ama okumayı seviyordum ve çok okuyordum ve herşey böylece kolaylaştı.''

Hala kelimeleri doğru seslendirme ve yazmada zorluk çeken Greider bu probleminin çözümünde görsel belleğine güveniyor.

Kimya ve anotomi derslerinde çok başarılı olmasına rağmen klasik sınavlarda hep başarısız olan Greider mezuniyet sınavlarında aldığı yetersiz puanlar dolayısıyla on üniversiteden sadece ikisine kabul edildi.

Greider,dislektik olmanın farklı bir görüş açısı oluşturduğunu ve bunun da bazen bir avantaj olduğunu anlatıyor.

Kaynak:Dome magazin( John Hopkins Medical Family ) - Judy F. Minkove

Diğer Nobel kazanan dislektikler : Pierre Curie-Nobel Ödülü -Fizik-1903

Archer J.P. Martin - Nobel Ödülü-Kimya -1952

Hafızayı Güçlendirmek Ve Kelime Haznesi için Yeni Yıl Oyunu

2009-12-22T02:00:00.000-08:00

İşte size, hem dislektik çocuğunuzun kelime haznesini hem de hafızasını güçlendirecek eğlenceli bir yeni yıl oyunu.

Oyuna başlarken siz bir cümleye başlıyorsunuz;
''Noel Baba şömineden girip bana .......... getirdi''
Bu oyun her seferinde yeni bir kelime ile devam ediyor ve cümle uzuyor.Örneğin;''Noel Baba şömineden girip bana bebek getirdi'' dediniz. Sizden sonraki oyuncu"Noel Baba şömineden girip bana bebek,oyuncak getirdi.''diye devan edecek.

Bu çalışlmayı yaparken çocuğunuzun ilk oyunlar sırasında kaç kelimeyi hatırladığını not alın ve gelişimini gözleyin.

Hangisi Olduğunu Keşfet Oyunu

Bu oyun çocuğunuzun direktifleri takip etmesini,cümlelerin yardımıyla ipuçları bulmasını sağlayacaktır.

Masanın üstüne ya magazinden kestiğiniz sevdiğiniz resimleri(yeni yıl objeleri olabilir)ya da küçük objeleri koyun.Sonra onların neye benzediğini,şekillerini tarif edin.Çocuğunuz bulduğunda sıra ona geçer ve o size sorar.

Aynı oyunu farklı bir şekilde de oynamaya devam edebilirsiniz.Bu sefer masanın üzerindeki objelere birlikte iyice bakın ve çocuğunuz arkasını dönsün siz de birini eksiltin .O da hangisinin eksildiğini size şeklini,rengini tarif ederek anlatsın.

Bu oyunda ne kadar çok ipucu kullanırsanız, çocuğun kelime şifresinin gelişmesine o derece fayda sağlarsınız.

Çocuğunuzun kelime ve hafıza gelişimi için onunla yaratıcı oyunlar yaratın.Hatta yarattığınız oyunları bizimle paylaşın=)

Hürriyet Çocuk Gazetesi

2009-12-19T03:17:00.000-08:00

Hürriyet gazetesinin aralık ayı itibariyle her cumartesi vermeye başladığı ;"Hürriyet Çocuk Gazetesi " eki ,okuyup yazabilen tüm çocuklar için gayet güzel bir çalışma olmuş.

Güncel haberler, müzik, sinema, eğlence, tiyatro, dünya haberleri, dekorasyon, bilmece, bulmaca, teknoloji, moda ...
Tüm bunları kısa ve sıkmadan,çocukların merakla okuyabileceği bir formatta ,onların ilgisini çekecek şekilde vermiş.

Çocukların gazete haberlerine,gazete okuma,sayfalarını karıştırma alışkanlığına büyüklere göre daha uzak olduğu düşünülürse ,böyle bir gazete oldukça yararlı olacaktır.

ÖDEV

2009-12-18T04:03:00.000-08:00

Disleksi bloğu için yazdığımız bu makale, okul ödevleri konusunda aileler için önerilereden oluşuyor.

Birçok aile çocuklarının okul ödevleri ile ilgi problem yaşar.Fakat özellikle öğrenme güçlüğü yaşayan (disleksi gibi) çocukların aileleri için bu durum bir kabusa dönebiliyor.Bu durumda ödevlerin tamamının yapılması için çok fazla zamana ihtiyaç oluyor.

Maalesef Türkiye’de çok fazla ödev veriliyor.Özellikle 7-9 saat okulda olan çocukların bir de evde fazlaca ödev yapması bekleniyor.Halbuki çocukların bu zorlu öğretim gününün sonunda dinlenmeye ve gevşemeye ihtiyaçları vardır.

Ödev için Amerika’da kullanılan genel bir kural vardır.Her sınıf seviyesi 10 ile çarpılarak verilecek ödevin zamanı belirlenir.Örn:3.sınıf için 10x30=30dk.

Ödevde nicelik değil nitelik önemli olmalıdır.Bir sürü ödev verip çocuğu strese sokmakla birlikte çocuğun sadece ödevi bitirmeyi hedeflemesi öğrenmeyi zorlaştırır.

Dislektik çocukların ödevle ilgili genel problemleri:

Dislektik çocuklar ödevleri diğer çocuklara göre daha uzun zamanda tamamlarlar.Unutmayın ki;dislektik çocukların beyinleri, öğrenirken diğer çocuklara göre 5 kat daha fazla çalışıyor!!!

Dikkatlerini uzun süre aynı yerde tutamıyorlar.

Organizasyon problemi yaşıyorlar ve çoğu zaman ödev verilen kitapların çoğunu okulda unutuyorlar.

Öğretmen ödev verirken ödevi almayı ya da yazmayı başaramıyorlar.Akıllarında ise hiç tutamıyorlar!

Aileler için bazı ipuçları:

Çocuğunuz kitaplarını okulda unutuyorsa;aynı kitaptan evde bir tane daha bulundurun.

Çocuğunuz karbon kağıtlı bir sayfayı, çok hızlı yazan arkadaşının ödev defterinin arasına verip bir kopya da kendisine alabilir.Tabii bu uygulama için öğretmeninin yönlendirmesine ve işbirliğine ihtiyaç duyacaktır.

Okulda ,ödev olarak verilen kitapların isimleri bir liste halinde yazılıp yanına sayfa numarası için yer ayrılabilinir.Ve bu şablon çoğaltılıp her gün çocuğa verilir.

Sınıfta düzenli olan öğrencilerin telefonlarını alıp veli iletişimi kurulabilir.

Öğretmen iletişime açıksa, durumu öğretmenine bildirip bir süreliğine çocuğunuzun bu alışkanlığı kazanması için yardımını isteyebilirsiniz.

Ödev için düzenli bir program belirleyin;Çocuğunuz diğer çocuklara göre daha yorgun geleceği için ona ekstra dinlenme süresi verin.

Ödeve geçiş zamanını belirleyin ve hep aynı zamanda derse geçin.

Ödev yapacağınız yer her zaman sakin ve dikkatini dağıtmayacak şekilde olmalı(televizyon önü,cam önü v.s.)

Her çocuk aynı ortamda çalışamaz,bazıları bir sese ihtiyaç duyabilir.Çocuğunuz hafif bir müzikte çalışmak isterse bunu dikkate alın.

Ödevlerinizin dışında her gün çocuğunuzun eksik olduğu konuda ekstra 10-20dk çalışma yapın(okuma,yazma,matemetik).

Ödevi parçalara ayırın.Ve çocuğunuzun nereden başlamak istediğini sorun.

Proje ve yazılı ödevleri hazırlamadan önce çocuğunuza rehberlik yapın.Ve ödev ile ilgili fikirlerini not alın.Çocuğunuz konu ile ilgili beyin fırtınası çalışması yaparken siz de not alin.Ya da kayıt cihazı,cep telefonu vs. kullanın.Sonra bu çalışmayı kullanıp daha kolay yazabilmesi için ona yol gösterin.

Ödeve başlamadan çocuğunuzun ödevden istenileni anlayıp anlamadığını kontrol edin.Gerekirse ilk birkaç örneği beraber çözün.

Ödevlerin hazırlanmasında yazıyla ilgili problem yaşayan öğrenciler bilgisayar kullanabilirler.Tabii bu durumda öğretmene konu ile ilgili bilgi verilip izin alınmalı!!!

Ödevler arası 10 dk.mola verin.Özellikle yazı ödevlerinde disleksi çocuklar kolay yorulur ve parmakları ağrır.

Çocuğunuza bilgisayar kullanarak ödevini yapmasını öğretin.Eğer yazısı kötü ve kelimeleri eksik yazıyorsa bilgisayar desteği alabilir.Çünkü bilgisayarda kelimelerin doğru yazılmasını sağlayan yazım denetimi programından yararlanabilirsiz.

Çocuğunuzun ödev sonrası yazım hatalarını birlikte kontrol edin.Kontrol ederken şu kriterleri bir yere yazın ve bunlar üzerinden düzeltin;Büyük harf kullanımı,noktalama,doğru harflerle kelimeyi yazma,genel görüntü.Düzeltme yapmak çocuğunuzu sıkabilir ve onun moralini bozabilir bu yüzden ona destek olun.Ve gerekirse ödevin tamamını düzeltmesini beklemeyin.

Bazı öğrenciler ödev yaparken çok yavaş yaparlar.Bu durumda saat kurun ve 10 dk.da ne kadarını yaptığını birlikte test edin.Ve ödevine yoğunlaşıp kısa sürede bitirdiğinde onu ödüllendirin.Örneğin yarım saat daha geç yatmasına izin verin.

Unutulmamalı ki dislektik çocuklar diğer çocuklara göre daha uzun zamanda ödevlerini tamamlayabiliyorlar.Böyle bir durumda fazla ders verilmiş ve 1.5 saatten fazla masa başında kalması gerekiyorsa öğretmenine yazı yazıp ödevin bir kısmını yapamadığını bildirin.

Çocuğunuz ile çalışırken onu öpün kucaklayın,hatta şakalar yapıp gıdıklayın.Bu çalışmanın stresini azaltacaktır.

Her türlü çabaya rağmen sizle çalışmayı reddediyorsa özel öğretmen veya aileden başka biri ile çalışabilir.

İngiltere’de ödev verirken, özellikle öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için farklı bir sistem kullanıyorlar.

Örneğin;

*Ödev miktarını azaltmak
*Teknolojik desteklerden yardım almalarına izin vermek.Hesap makinesi,bilgisayar desteği vs.
*Ödevi miktarla(çoklukla)değerlendirmemek.

Ne yazık ki Türkiye’deki birçok öğretmen ödev konusunda dislektik çocuklar için farklı bir uygulama yapmıyor.Ve aynı ödevi yapmalarını istiyorlar.

Ünlülerle Bir Gün Serisi : Benim Kitap Tavsiyem

2009-12-16T23:43:00.000-08:00

Benim kitap tavsiyem :(çocuğum şu aralar bu kitap serisini hevesle okuyor).

Ünlülerle Bir Gün serisi – Timaş Yayın ( 10 kıtap ) Mustafa Orakçı.

Hikayeler yalın bir dille,düzgün anlaşılır bir font ile ,bol resimle desteklenerek yazılmış.Sayfalardaki resim ,yazı,boşluk dengesi iyi ayarlanmış.Bu yüzden korkmadan okuyor.Hikayelerin seviyesi(tarihi bilgilerden dolayı) daha çok 3-4-5.sınıflara uygun.Bir ihtimal ;belki erkek çocuklar bu hikayeleri daha çok sevebilir.

Aşağıda kitaplarla ilgili yayınevinin bir tanıtım yazısı yer almaktadır.

Zamanda yolculuk yapıp geçmişte yaşamış ünlülerle tanışmayı hayal ettiniz mi hiç?

Sizi bilmiyoruz ama kitaplarımızın kahramanı Murat'ın böyle bir hayali vardı. Bir gün bir güvercin ona bir anahtar getirdi. O günden sonra Murat, bu anahtar sayesinde geçmişe gidip istediği ünlülerle tanıştı.

Onlarla unutamayacağı bir gün geçirdi… Padişah, gezgin, doktor, yazar, şair, düşünür, mimar, coğrafyacı, denizci, mucit… Geçmişte çok önemli işler başarmış bu büyük kişileri Murat'la birlikte tanımak çok eğlenceli olacak.

Piri Reis'le ilk dünya haritasını çizecek, Yunus Emre ve Mevlana ile tüm evreni sevecek, Mehmet Akif'le istiklal marşımızı yazacaksınız…

Fatih'le İstanbul'u fethedecek, Barbaros'la denizlere açılacak, Mimar Sinan'la eşsiz eserler inşa edeceksiniz. Evliya Çelebi'yle ülke ülke gezecek, İbni Sina ile şifa dağıtacak, Hezaren’le kuş gibi uçacaksınız!

DİSLEKSİ BLOĞU 1 YAŞINDA!

2009-12-01T13:14:00.000-08:00

1.YAŞIMIZI KUTLUYORUZ!!!!

Bundan 1 sene önce sadece bir düştü bu blog.Ama şunu keşfettim;düşlerin gerçekleşmesi için inanç ve zamana ihtiyaç varmış.

Şimdiki düşüm ise daha çok insana ulaşmak ve eğitimde yara almış olanlara daha fazla destek olabilmek.

Bloğumuzu okuyan herkese çok teşekkürler.

Boğaziçi Üniversitesin'de tanıştığım ve bu bloğu açmamızı teklif eden, tanıdığım en yürekli anneye,Ann'e de çok teşekkürederim.

SİZLER ,DİSLEKSİ ÇOCUKLARI OLAN EBEVEYNLER;DÜŞLERİNİZDEN VAZGEÇMEYİN!!!!

ÇOCUKLARIMIZ HER ŞEYİN EN İYİSİNİ HAKEDİYORLAR.

24 KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ

2009-11-22T12:17:00.000-08:00

Her yıl Türkiye'de 24 Kasım Öğretmenler Günü olarak kutlanıyor.

Türkiye'de öğretmenlerin işi oldukça zor.Özellikle devlet okullarındaki öğretmenler çok düşük bir maaşla çalışmak durumundalar.Bunun yanında, bir de sınıfların kalabalıklığı öğretmenlerin işini iyice zorlaştırmaktadır.

Türkiye'de her sınıfta en az 2-4 dislektik öğrenci bulunmaktadır.

Kalabalık ve dislektik öğrencilerin olduğu sınıflarda kullanılacak basit yöntemlerle,öğretmenler bu dislektik öğrencilere daha kolay yardım edebilir ve onların başarılı olmalarını sağlayabilirler.

İşte bir kaç öneri:

*Çok yönlü eğitim yöntemini kullanın.Sözel,işitsel,görsel ve yaşayarak.

*Dersi olabildiğince görsel işleyin.

*Çok anlaşılır ve basit bir şekilde dersi anlatın.

*Kısa ve net yönergelerde bulunun.

*Büyük puntolu ve net yazılmış ödev kağıtları hazırlayın.

*Okumada problem yaşayan dislektik çocukların yüksek sesle okumasını istemeyin.Diğer okuma tekniklerini kullanın.

*Yazıda problem yaşayan çocukların, yanlış yazdıkları kelimeleri düzeltmeleri için sözel uyarıda bulunun.Defterlerindeki bütün yanlış kelimeleri kırmızı kalemle düzeltmek yerine,kelimelerin yanına nokta koyun ve sonra o kelimeleri onunla birlikte düzeltin(veya ebeveynleri ile düzeltmelerini isteyin).

*Defterlerine negatif yorumlarınızı yazmayın(Yazın okunmuyor,daha iyi yaz,çarpım tablosunu ezberle v.s)

*Sınavlarda ya ekstra zaman verin ya da daha az soru.

*Tahtadan veya dikte ederek yazma yönteminden kaçının,bu çocuklara bilgileri fotokopi olarak verin.

*Anımsama yöntemi(mnemonics) ile öğrenmeyi gerçekleştirin.

*Kendinize yakın oturtun.

*Ödevleri azaltın-sınıfla verdiğiniz ödevin aynısı bile olsa soruları azaltın.

*Ödevi tahtadan geçirebilmesi için destek verin.Gerekirse ödevi dersin sonunda değil başında tahtaya yazın.

*Durumunu anlamaya çalışın ve esnek davranın.

ÖĞRETMENLER GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN

Duyuru : Başarısızlığı ve Özel Öğrenme Bozuklüğu Seminer

2009-11-20T00:27:00.000-08:00

Kadiköy Belediyesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkarı Polikiniği Anne Baba Eğitim Seminerleri düzenliyor....

9 Aralık Çarşamba Saat : 10.00 - 12.00

Seminar konusu : Başarısızlığı ve Özel Öğrenme Bozukluğu (Ayçay Atasoy )

Yer : Fahrettin Kerim Gökay Cad, No 128 , Kat : 2 , Göztepe, Poliklinik Eğitim Salon,Istanbul.

Dünya Çocuk Kitapları Haftası Etkinlikleri

2009-11-14T02:09:00.000-08:00

DÜNYA ÇOCUK KİTAPLARI HAFTASI'NDA CAROUSEL'DE
( 14 – 15 Kasım ) Bakırköy ,Istanbul.

Dünya Çocuk Kitapları Haftası Etkinlikleri, ‘Okusun da Büyüsün!’ temasıyla kitap okuyarak büyümenin önemini tüm çocuklarla paylaşmayı hedefliyor.

Bakırköy Carousel Alışveriş ve Yaşam Merkezi’nde tümüyle ücretsiz olarak gerçekleştirilecek olan etkinlikler, aile ve çocukları kitaplara yakınlaştırmanın dışında, birbirinden eğlenceli sanat atölyeleriyle de renklenecek.

İki gün boyunca profesyoneller denetiminde resim, ritim, origami, dans, heykel vb. pek çok atölyeye katılma olanağı bulacak olan çocuklar, ünlü yazarlarla ve yayınevi yetkilileriyle söyleşip kitaplarını imzalatabilecekler.

Duyuru : Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Seminar

2009-11-12T23:37:00.000-08:00

Kadiköy Belediyesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkarı Polikiniği Anne Baba Eğitim Seminerleri düzenliyor....

Çarşamba 25 Kasım

Saat : 10.00 - 12.00

Seminar konusu : Dikkat Ekskliği ve Hiperaktivite Bozukluğu

( Zerrin Topçu Bilgen )

Yer : Fahrettin Kerim Gökay Cad, No 128 , Kat : 2 , Göztepe, Poliklinik Eğitim Salon,Istanbul.

NOT: Dikkat Eksikliği,Özel Öğrenme Güçlüğünden tamamen ayrı bir farklılıktır.Dikkat eksikliği tanısı konmuş bireylerin aynı zamanda Özel Öğrenme Güçlüğü göstermesi beklenmemektedir.
Fakat,araştırmalar gösteriyor ki Özel Öğrenme güçlüğü çeken bireylerin %40’ı Dikkat Eksikliği ve- veya hiperaktiviteyi de beraberinde gösteriyor.

DİSLEKSİ ÇOCUKLAR İÇİN TAVSİYE EDİLEN KİTAPLAR

2009-11-12T01:47:00.000-08:00

İngiltere’deki Waterstones Kitap evinin yaptığı araştıma sonucu, disleksik çocukların kolayca okuyabileceği kitaplar bir liste haline getirildi.Aşağıda bu listede yer alan Türkçe’ye çevrilmiş kitapları bulacaksınız.

Judy Moody - Megan McDonald

Küçük bir kız çocuğunun maceralarını anlattığı 'Judy Moody' serisi Türkçede. Dokuz ve üzeri yaş grubuna hitap eden beş kitaplık seri Judy Moody'nin ilk kitabı, yine seri ile aynı adı taşıyor.

Anneme Neler Oluyor - Jacqueline Wilson ( 11 + )

Epsilon Yayınevi

Marigold; dövmlerine ve tüm uçuk kaçıklığına rağmen, küçük kızı Dolphin'in gözünde dünyanın en tatlı ve en güzel annesiydi. Büyük kızı Star ise onun tavırlarından rahatsız olduğu için babasıyla yaşamaya karar vermişti. Star'sız geçen günler Dolphin için de Marigold için de kolay olmayacaktı. Marigold hayatta her şeyden vazgeçerken, Dolphin'in amacı kendi babasını.

Felaket Henry -Francesca Simon ( 8.6 + )

Iletişim Yayın

Özgün adıyla Horrid Henry dilimize "Felaket Henry" adıyla çevrilen serinin baş kahramanıdır.

Büyülü Parmak -Roald Dahl ( 7 – 8 )

Can Yayınları / Çocuk Kitapları Dizisı

Roald Dahl hem büyüklere, hem de çocuklara, hem de gençlere gizemli öyküler yazmış bir dünya yazarı. Bu kitabın ağırlığı çok güncel: Doğa

Gizli Yediler Çetesi Serisi -Enid Blyton

İnkılap Kitabevı

Clarice Bean – Lauren Child

Yayınevi: Hayykitap - 47

Çok ödülü kazandı.

Diğer kitap: Başı Dertte ve Clarice Bean, Kesinlikle Ben, Clarice Bean

Gizli Bahçe -Frances Hodgson Burnett

Engin Yayın

Ailesinin ölümünden sonra Hindistan'dan ayrılan, huysuz, çirkin ve şımarık Mary Lennox İngiltere'ye eniştesinin Yorkshire bozkırındaki ıssız şatosuna yerleşir. İlkin orayı hiç sevmeyen küçük kız, gizli bir bahçenin varlığı ile ilgilenir. Hayvan eğitici, iyi kalpli arakadaşı Dickon sayesinde, çocuk sadece o gizli bahçeyi yaşatmayı başarmaz, üstelik yepyeni bir kişilik kazanarak bencillik ve hırçınlığından sıyrılır. Gene Dickon'un yardımıyla, hala oğlu, hasta Colin'in iyileşmesinde katkısı olur ve bundan ötürü yeis içinde bunalan eniştesine mutluluk getirir.

Harry Potter serısı - J.K. Rowling ( 10 + )

Yapı Kredi Yayınları

Ali Nerede? ( Orjinal isim: Where's Wally? ) - Martin Handford

Tudem Yayınları / Özel Kitaplar Dizisı

Ali Nerede? kitaplarında saklanan Ali'yi, Çomar'ı, Ayşe'yi, Aksakallı Büyücü'yü, Ahmet'i, diğer Ali takipçilerini ve daha yüzlerce şeyi ararken çok eğleneceksiniz.

Guide to choosing dyslexia friendly books for Kids Waterstones

http://www.waterstones.com/wat/images/special/mag/waterstones_dyslexia_action_guide.pdf

http://www.dyslexia-inst.org.uk/pdffiles/waterstones.pdf

Dünya Çocuk Kitapları Haftası

2009-11-08T22:53:00.000-08:00

Amerikan İzcileri Kitaplık Yöneticileri ilk kez 1919 yılında bir kitap haftası düzenlemeyi önerdiler. Aydınlar, yazarlar, yayıncılar önerinin benimsenmesi için çalıştılar. Bu çalışmalar dünyanın bir çok uygar ülkesinde Kitap Haftası olarak kabul edildi.Türkiye'de Kasım ayının ikinci haftası "Dunya Çocuk Kıtapları haftasi" kutluyor ( Amerika'da Mayıs'de).

Bu haftanın amacı okuma alışkanlığı kazandırmak ve kitap sevgisini arttırmakken genellikle bir formaliteden ileri gidemiyor.

MAALESEF, genellikle okullarımız okuma sevgisini kazandıramıyor. Okullarda kitap okumak; verilen listelerin zorla okutulması ve sınav konusu yaparak not korkusuyla pekiştirilmesi anlamına gelirken bu uygulama okuma ile ilgili beyinde negatif kayıt oluşturuyor. Ve bu yüzden çocukların çoğu kitap okumaktan nefret ediyor.Bu durum dislektik çocukları iki misli zorluyor.

Çocuklara önerilen okuma kitaplarında, çocukların okuma hızı ve seviyesi göz önüne alınmıyor.Genellikle okul yönetimi, çocukların sınıf seviyesine uygun birkaç kitap belirleyip bu kitapların okunmasını ve sınav konusu yapılmasını zorunlu kılıyor.

Maalesef,dislektik olan çocuklar için bu uygulama tam bir kabusa dönüyor.Biz bu çocukların okumayı ve kitapları sevmesi için uğraşırken sistem onları kitaplardan şiddetle uzaklaştırıyor.

Özellikle Dünya Çocuk Kitapları Haftası’nın yaratıcı,heyecanlı ve interaktif bir şekilde kutlanması gerekir.

İşte birkaç öneri;
*Sınıf kapıları kitap kapağı haline getirilebilir.

*Anne veya babalar çocuklara sevdikleri bir hikayeyi okumaları için okula davet edilebilir.

*Bu hafta boyunca kitap kahramanlarının kostümleri ile dolaşılabilinir.

*Kısa bir hikayeyi sınıfta interaktif olarak canlandırabilirler.

Kısaca sadece bu haftayı eğlenceli bir hale çevirebiliriz.

http://www.ecarfoundation.org/

http://www.bookweekonline.com/

Duyuru : Konusma Bozuklukları Seminar

2009-11-07T01:11:00.000-08:00

Genellikle disleksili çocuğun okul öncesi dönemde de dil gelişmi sorunları vardır ( gecıkmış konuşma .... kelimeleri telafuz etmede güçlük... ).

Kadiköy Belediyesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkarı Polikiniği Anne Baba Eğitim Seminerleri düzenliyor....

Çarşamba 11 Kasım

Saat : 10.00 - 12.00

seminar konusu : Konuşma Bozuklukları ( Zehra Yılmaz Eksen )

Yer : Fahrettin Kerim Gökay Cad, No 128 , Kat : 2 , Göztepe, Poliklinik Eğitim Salon,Istanbul.

İngiltere'de 2009 Yılının En Iyi Öğretmeni Bir DİSLEKTIK

2009-11-06T07:16:00.000-08:00

2009 İngiltere En İyi Yeni Öğretmen Ödülü’nü Edward Vickerman aldı.

Edward Vickerman ,okulda 7 yaşındaykenki anısını hiç unutmuyor; Öğretmen bütün harfleri alfabetik olarak sıralamasını istediğinde Edward sadece d harfine kadar sıralayabildi.Harfleri ne işitsel ne de görsel olarak tanıyabiliyordu.

Edward’ın babası ve erkek kardeşi de dislektik.Babası okulda aptal olarak anıldığını söylüyor.Şu anda babasının mobilya restore eden bir şirketi var.

Edward, aile şirketinde çalışmayı istemeyince bir otelde çalışmaya başladı.Bu arada otel yönetiminden mezun oldu ve bir senelik öğretmenlik kursunu tamamladı.Şimdi başarılı bir öğretmen ve yönetici.

Edward disleksisi yüzünden tahtaya yazmıyor ve teknolojiden destek alarak derslerini projeksiyondan yapıyor. Edward’ın öğrencileri onun ders tekniğinden çok keyif alıyorlar.Edward bir görüşmede şöyle söyledi:”Disleksiden dolayı farklı ve yaratıcı düşünüp,tahtadan dışarı çıktım!’’

http://www.guardian.co.uk/education/2009/oct/27/teaching-awards-dyslexia-special-needs

Ingiltere'de Disleksi Dernegi Disleksi'yi Tanıtma Haftası

2009-11-03T05:29:00.000-08:00

Bu hafta İngiltere’de Disleksi ile ilgili bir etkinlik yapılıyor.Her sene İngiltere’de 1 ve 7 Kasım arası farklı bir konu üzerinde yapılan çalışma, bu sene disleksiyi pozitif yönüyle tanımaya ayrıldı.

Genellikle okuldaki eğitimciler ve ebeveynler disleksinin olumsuz ve negatif yönlerinden bahsediyor.Disleksili bir bireyin diğer bireylere göre bir çok pozitif yönü olduğu unutuluyor.

Örneğin;İngiltere Disleksi Derneği, Disleksi’yi Tanıtma Haftası için şöyle bir powerpoint hazırladı:

Yaratıcı düşünme-yeni ve farklı fikirler üretirler

Sorun anında hızlı karar verme-sorunların çözümünde iyidirler.

İletişimde iyidirler-fikirlerini anlatmada başarılıdırlar.

Meraklıdırlar-herşeyi araştırmaktan ve sormaktan hoşlanırlar.

Çok renkli ve kuvvetli hayalleri vardır.

Yaratıcıdırlar-müzikte,resimde,dramada…

http://www.bdadyslexia.org.uk/

Avrupa Disleksi Derneği’nin web sitesinde şöyle bir açıklama vardır:

Bir çok dislektik mimarlıkta, mühendislikte, diğer yaratıcı sanatlarda ve oyunculukta oldukça başarılıdır. Aynı zamanda yanlamasına düşünmede(Lateral thinking Dr.Edward De Bono) ve insanlarla ilişkileri yönetmede oldukça iyidirler.

http://www.dyslexia.eu.com/strengths.html

Ebeveynler olarak ne yapabiliriz?

Aileler çocuklarıyla diyaloglarında pozitif konuşma tekniğini kullanmalıdırlar.

Çocuklarına dislektik olduğu halde başarılı olan rol modelleri göstermelidirler-
(Tom Cruise,Walt Disney,Einstein …)

Çocuklarınızın iyi yapabildiği konuların listesini çıkarın - (resim,maket,puzzle,fotoğraf çekme,esprili konuşma,dans vs.)

Başarılı oldukları aktivitelerde onları övün ve yetenekli oldukları konuda onların ilerlemesi için destek olun.

Disleksi’yi Tanıma Haftası, disleksi konusunda insanları bilgilendirmenin yanında bu kavramla yaşayanların günlük hayatta karşılaştıkları problemleri anlama ve onlarla empati kurmayı hedefler.

Ne yazık ki Türkiye’de hala disleksi konusu bilinmemektedir.

Problem; Türkiye’de, disleksi ve diğer öğrenme güçlüklerinin, aileler ve öğretmenler tarafından çok az anlaşılıyor olması ve çoğu çocuğa eğitim dönemlerinin oldukça geç bir devresinde tanı konulmasıdır ( veya daha da kötüsü hiç tanı konulmamasıdır)!!!

Birçok aile çocuğunun dislektik olduğunu paylaşmak istemiyor. Öğretmen ve okullardan alacakları negatif tepkilerden çekiniyorlar. Aslında bu konuda açık olmak, Türkiye’de de disleksinin rahatlıkla konuşulması ilerlemeyi hızlandıracaktır.

HAYDİ, bu hafta bu bloğu okuyan herkes komşusuna, temizlikçisine, arkadaşına, okul öğretmenine vs. gidip disleksiden bahsetsin. Ne kadar çok insan bu konudan bahsederse yolculuğumuz daha hızlı olacaktır.

DİSLEKSİ ÇOCUKLAR İÇİN TAVSİYE EDİLEN KİTAPLAR

2009-10-23T12:54:00.000-07:00

Okumaya yeni başlayanlar için :

"Artık Kendim Okuyabilirim" dizisi – Fatıh Erdoğan

Mavı Bulut

Ritmik cümle yapıları, uyaklı ve renkli anlatımıyla bu kitaplar, daha okumayı öğrenmeden çocuklara kitapları sevdirmeyi başarmaktadır. (17 TANE )

http://www.cocukca.com/

Bu sitede, bazı kitapların sesli tanıtımları da bulunuyor.

Ilk Okuma Serisi ( İş Kültür Yayınları )

İş Kültür Yayınları İlk Okuma Kitaplarım serisi okumayı öğrenme sürecindeki çocuklara yardımcı kitaplar olarak hazırlanmıştır. Uzman eğitimciler tarafından hazırlanan bu kitaplarda çocukların ilgisini çekecek hikâyeler, resimler, rahat okumaya uygun yazı biçimleri, sonuç çıkarma yetilerini geliştirecek bulmacalar yer alır. Kitaplar başlangıç seviyesinden rahat okuyabilme seviyesine kadar çocukların okumayı öğrenirken geçtiği dört seviyede gruplanmıştır.

http://alisveris.iskulturyayinlari.com.tr/

İlk Okuma Tübitak Yayınları

Çöp ve Geri Dönüşüm - Çocuk Kıtaplığı Dizisi

Stepanie Turnbull

Attığınız şeylere ne olduğunu hiç merak ettiniz mi? Bu kitapta çöp hakkında yeni şeyler öğrenecek ve çöpler gömülmeye, yakılmaya veya yepyeni bir şeye dönüşmeye giderken siz de onun yolculuğunu izleyeceksiniz.

ISBN: 9754033927

Güneş Ay ve Yıldızlar / Vücudumuz / Tırtıllar ve Kelebekler / Uzayda Yaşamak / Atlar ve Midilliler/ Kediler / Uçaklar….

ÖZEL EĞİTİM VE REHABİLİTASYON MERKEZLERİNDEN DESTEK ALAN VELİLER DİKKAT!!!

2009-10-23T06:33:00.000-07:00

ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ. DESTEK EĞİTİM PROGRAMI

(TTKB 26)

2009 Ocak itibari ile profesör ve uzmanların hazırladığı bir program MEB (Talim ve Terbiye Kurulu ) tarafından da onaylanarak sisteme sokuldu.

Önceden özellikle Özel Öğrenme Güçlüğü için belli bir program olmadığı için rehberlik servisleri Kaynaştırma Programı’nı kullanıyordu.Ama 2009 başından itibaren konusunda oldukça uzman bir ekip tarafından sadece Ö.Ö.G. çeken çocuklar için özel bir program yürürlüğe girmiştir.

Özel Öğrenme Güçlüğü Destek Eğitim Programı ilköğretimdeki veli ve öğretmenler için de iyi bir yol haritası niteliği taşımaktadır.

http://orgm.meb.gov.tr/Destek_egitim_programlari/287_Ozel_Ogrenme_prog.pdf

(Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı'nca Onaylanmış Destek Eğitim Programları sonra 287 Özel Ögrenme programme (pdf)

Dislektik Çocuklara Okumada Nasıl Destek Verebiliriniz

2009-10-23T06:15:00.000-07:00

İlk adım okumayı öğrenmek, ikinci adım öğrenmek için okumaktır.
Yavaş okuyan çocuklara ve disleksili çocuklara çok küçük yaştan itibaren yeterli destek verilmesi gerekmekte olup, yeterli destek verilmemesi halinde bu çocukların hayatta başarılı olmaları zorlaşacaktır.

Çocuklar okumaya başaldıklarında önce heceleri okumayı öğrenirler.Sonra kelimeleri bütün halinde tanımayı ve okumayı öğrenirler.Ancak uzun ve zor kelimeleri hecelere parçalayarak okuyabilirler..

Maalesef ki dislektik bir çocuk kelimeleri otomatik olarak tanımada zorlanır.Bir kelimenin beyin tarafından otomatik olarak tanınması için kelimenin 4-10 kere görülmüş(okunmuş) olması gerekir.Ama dislektik bir çocuk için bu 40 kereye kadar çıkar.Bu nedenle devamlı okuma ile ilgili praktik yapmak gereklidir.

İlk olarak Kitabın ilgi çekici bir hikayeye sahip olması gerekir

Konu
Heyecanlı ve akıcı bir kitap seçilmeli. Sıkıcı ve çok küçük çocuklar için yazılan kitaplardan kaçının(Çocuğunuzun, yaşça küçük çocuklar için yazılan kitapları daha kolay okuyabildiğini düşünüp bu kitapları alabilirsiniz ama çocuğunuz bu kitapları bebekçe bulup okumak istemeyebilir) .

Çocuğunuzun ilgi alanına uygun kitaplar seçin. Örneğin futboldan hoşlanan çocuklara bu konunun kullanıldığı hikayeler seçin. Kendinizi sadece kitaplarla sınırlı tutmayın,çocuğunuzun okumaktan hoşlanabileceği fıkra kitapları,komik dergiler,karikatür kitapları v.s. de çocuğunuzun okuma yeteneğini geliştirecektir.

Yazı Büyüklüğü
Yazılar ne çok büyük ne de çok küçük olmalıdır.

Dil
Çok zor ve uzun kelimeler olmamalı.

İçeriği
Basit içerikli kitaplar seçin.Çok uzun cümleler, çok uzun paragraflar konunun anlaşılmasını engeller.Kısa ve net bir anlatımı tercih edin.
Çocuğunuzun sevdiği bir kitap bulduğunuzda aynı yazarın kitaplarını takip edin. Bu çocuğunuzun, o yazarın dilini ve anlatım tarzını kendine yakın bulduğunu gösterir.

Kısa kitaplar seçin
Özellikle dislektik çocuklar, uzun hikayeleri okumaya çekinirler. Böylece daha kitabın başında 1–0 yenik başlarsınız.
Hikâyenin ve içindeki bölümlerin kısa olmasına özen gösterin.

Resimleme
Özellikle okuma problemi olan çocuklar için resimlerin önemi büyüktür. Güzel resimlenmiş, hatta kitabın konusunun hafızada kodlanmasına yardım eden resimleri olan kitapları seçin.
Kitabı okumadan önce çocuğunuzla birlikte resimlerine bakıp, inceleyin. Bu kitabın okunmasını ve anlaşılmasını kolaylaştıracaktır.

Çocuğunuz için kitabın zor olup olmadığını nasıl anlayacaksınız.
Kitabın ilk sayfasını okurken 5 kelimeden fazlasında yanlış yaparsa, bu çocuğunuz için zor bir kitap demektir. Biz buna 5 parmak testi diyoruz.

Çocuğunuza yardım için küçük ipuçları

Çocuğunuza onun hoşlanabileceği kitaplar okuyun. Bu onun gelişimi, kelime haznesi ve doğru tonlamaları öğrenmesi için çok önemli. Bu sistem her sınıf düzeyi öğrenci için uygulanabilir.

Çevrenizde olan kütüphaneleri ziyaret edebilir(bu yöntem Türkiye için biraz zor olsa da) veya yakınınızdaki kitapçılarda ki renk renk kitapları inceleyebilirsiniz.

Çocuğunuzla her gün 15 dakika okuma partisi düzenleyin. Çocuğunuza ve kendinize rahatsız edilmeyeceğiniz bir ortamda birer içecek hazırlayıp aynı kitabı okuyabilir sonra üstünde tartışabilirsiniz.

Unutmayın! dislektik çocukların okuma hızı ve başarısı duygusal durumlarına göre gün be gün değişiklik gösterebilir. Böyle bir durumun üstünde çok durmayın gerekirse süreyi kısaltın.

Türkiye’de yaz tatili çok uzun! Bu yüzden tatil boyunca düzenli bir program takip etmelisiniz ve bu konuda istikrarlı olmalısınız.

Çocuğunuzun okuduğu bölüm kayıt edip sonra ona dinletin. Ve bu çalışmayı aynı bölümle birden fazla tekrar edin. Sonuçta her kaydın bir öncesin kinden daha iyi olduğunu kendi de görmüş olacak.

Sene sonunda okuduğu bütün kitaplarla birlikte onu fotoğraflayın ve evin en güzel köşesine asın! Bu onun neyi başardığının somut kanıtı olacaktır.

Her gün 10dk içinden 10dk dışından okuması için onu cesaretlendirin.Bu çalışmayı aynı bölümle tekrar edin,içinden okuduğu bölmü dışından daha kolay okuyabilecektir.

Kullanabileceğiniz Okuma Teknikleri

Sesli Okuma
Bu teknik görme ve işitmeyi aynı anda harekete geçirdiğinden çocuk daha kolay sesleri hafızaya alıyor.

Düzeltme
Çocuğunuzun, yüksek sesle okurken yanlış okuduğu veya okuyamadığı kelimeleri hemen siz söyleyin ve okuma bittiğinde okuyamadığı kelimelere tekrar dönün .

Sessiz Okuma
Çocuğunuz sessiz okuma yaparken onu kontrol etmeniz biraz daha zor olabilir. Bu yüzden okuması bittikten sonra o bölümü size anlatmasını veya sizin sorduğunuz soruları cevaplamasını isteyin.

Unutmayın ki; sessiz okuma sonucu çoğu dislektik okuduğunu daha iyi anlar.

Satırı İşaret Edin
Bir çok dislektik okuma sırasında satır karıştırabiliyor.Bu yüzden ya parmağınızla ya da bir kalem yardımı ile satırı takip edin. Bu sayede yeri kaybetmeyecek ve daha hızlı okuyabilecektir.

Alternatif Okuma Teknikleri

Eko Okuma
Önce bir satırı siz okuyun sonra çocuğunuz okusun. Çocuğunuz siz okurken parmağıyla takip etsin.Onun için kolay bölümleri bırakın ilk o okusun.

Koro Okuma
Okumayı aynı anda yapacaksınız. Çocuğunuz nasıl bir şarkının sözlerini takip ederek çok bilmediği bir şarkıyı söylüyorsa bu sistemde de sizin sesinizi takip edecek.

Okuma Tiyatrosu
Okuma bölümündeki konuşma bölümlerini sanatsal bir şekilde ifade edin. Bu okuma tekniği için kullanacağınız kitaplar daha çok konuşmaların aktarıldığı tarz kitaplar olmalı.

Ortak Okuma
Çocuklar okumaya başlarken kitaptan ürkebilirler. Bu durumda bu teknik oldukça iyidir.Siz bir paragraf veya bir sayfa okuyun sonra çocuğunuz devam etsin.

Teypten Okuma
Kasetli kitapları okumak ve kitaptan takip etmek okumayı kolaylaştırır. Maalesef Türkiye’de çok fazla kasetli kitap yok .Siz kitabı önce okuyup kayıt edebilisiniz.

Tekrar Tekrar Okuma
Aynı hafta içinde aynı hikâyeyi birden fazla okuyun. İlk okumada zaman tutun ve hikâyeyi kaç dakika da okuduğunu çocuğunuzla birlikte kayıt edin. Ve her okumada bunu yapın, son okumada hızının nasıl artacağını kendi de görecek ve bu onu cesaretlendirecektir.

Aynı Anda Okuma

1.Beraber Okuma - Çocuğunuzun hızına uyarak aynı anda, yüksek sesle okuyun. Çocuğunuz da her kelimeyi okumalıdır. Çocuğunuz 5 saniyeden fazla kelimeyi heceliyorsa hemen kelimeyi söyleyin ve beraber okumaya devam edin.

2.Yalnız Okuma- Çocuk yalnız okumayı istediğinde size masaya vurarak işaret veriyor ve siz susuyorsunuz, çocuk tek başına yüksek sesle okumaya devam ediyor. Eğer yine bir kelimede 5 sn den fazla takılırsa hemen kelimeyi söyleyin ve tekrar beraber yüksek sesle okumaya geçin. Kendi size işaret verirse tekrar onu yalnız okumaya bırakın.

UNUTMAYIN OKUMA GÜÇLÜĞÜ ÇOCUK İÇİN BİR ZORLUKTUR AMA BİR FELAKET DEĞİLDİR. ÇOCUKLARINIZA DESTEK VERİP ONLARLA BİRLİKTE ÇALIŞMANIZ BU GÜÇLÜĞÜ YENMENİZİ KOLAYLAŞTIRACAKTIR.

ABC MÜZİKLİ ALFABE

2009-10-16T02:37:00.000-07:00

Genellikle dislektik çocuklar alfabeyi öğrenmede güçlük yaşarlar. Alfabenin sırasını karıştırır,sesli harfleri yazmayı unutarak kelimeleri yazar,kelimelerin harflerini seslendirirken zorluk yaşarlar.

Bu yüzden disleksililerin alfabeyi öğrenirken, hafızalarında daha uzun süre kalmasını sağlayacak görsel ve işitsel desteğe ihtiyaçları vardır.

Alfabeyi öğrenmek artık hem eğlenceli hem kolay!!! 'ABC Müzikli Alfabe' adlı albüm, çocukların alfabeyi müzik eşliğinde öğrenmelerini hedefliyor

29 harfin her biriyle ilgili bir şarkı, bir de alfabe şarkısı var. Şarkıların tamamının sözlerini Tekin Özertem yazdı, besteleri de Doğan Canku yaptı.

Müzikle eğitimin çocukların alfabeyi öğrenmelerine nasıl bir katkısı var?

Müziğin eğitimde kolaylaştırıcı bir etkisi var. Bildiğiniz bir şarkının sözlerini müziksiz söylemeye çalışın, zorlandığınızı görürsünüz. Oysa müzik eşliğinde söylerken sözcükler kendiliğinden ağzınızdan akar. O bakımdan müzik eşliğinde eğitim çok önemli ve yararlı.

Aynı zamanda eğlenceli de... Oyun çocuk için sonsuz bir yaratıcılık alanıdır. Müzikli alfabe çocukların sınıfta öğretmenleriyle keyifli vakitler geçirmesini sağlayacak.

www.muziklialfabe.com/

Bir Dislektiğin Harika Hikayesi

2009-10-10T08:11:00.000-07:00

Disleksi veya öğrenme güçlüğü çekenlerin hayatındaki olumsuzluklardan bahsedip duruyoruz.Size bütün olumsuzlukları,okuldaki başarısızlıkları artıya çevirmeyi başaran gencin müthiş hikayesini aktaracağım.

21. Yüzyılın Willy Wonka'sı Louis Barnett

Kendisine disleksi ve dispraksi tanısı konulan ve okulda eğtimini tamamlayamadığı için eğitimine evden devam etmek durumunda kalan bu 16 yaşındaki genç , negatif durumunu pozitife çevirmeyi başarmış.

Evinde hobi olarak başlattığı çikolata yapımını büyütüp çikolata fabrikası açan Louis'in başarı hikayesi eğitimde zorluk yaşayan her zeki çocuk için iyi bir örnektir.Louis okulda çikolata(chocolate) kelimesini doğru bir şekilde yazamadığı için kendi çikolata fabrikasının adını da kendi yazabildiği gibi koydu CHOKOLIT!!

Şu anda çikolataları Sainsbury's ve Waitrose gibi marketlerde satılıyor.

Louis'in annesi okulda kimsenin Louis'i anlamadığını,kelime haznesi ve genel kültürünün harika olmasına rağmen okulda Louis'in eksik matematik ve yazı bilgisine fokuslanıldığını bu yüzden de oğlunu 11 yaşında okuldan alıp evde eğitimine destek vermek zorunda kaldıklarını anlatıyor.

Louis sağladığı başarı ile 2007 Genç Girişimciler Ödülünü kazanmmıştır.

http://www.chokolit.co.uk/

Öğrenme Bozukluğu Olan Öğrencilere AB Destekli Yardım

2009-09-28T03:14:00.000-07:00

Elazığ Öğretmenler Yardımlaşma ve Dayanışma Derneği (Elöyder), Öğrenme Bozukluğu Olan Öğrencilere Yönelik Çalışma Başlattı.

ELÖYDER Başkanı Mustafa Gençaban, yaptığı açıklamada, eğitimin sadece Milli Eğitim Müdürlüğü'nden beklenmemesi gerektiğini belirterek, sivil toplum kuruluşlarının da eğitime katkı sağlaması gerektiğini kaydetti.

Gençaban, öğrenme bozukluğu olan öğrencilerin keşfedilmemiş zeki öğrenciler olduğunu ifade etti. Gençaban, "Bu öğrencilerin zekâlarında herhangi bir problemde yoktur.

Türkiye'de öğrenme bozukluğu olan öğrenci sayısı oldukça fazla. Biz de bu konuyu göz önünde bulundurarak AB projesi hazırladık. Projemiz kabul gördü. Problemi olan öğrencileri bulup proje kapsamında verilecek 8 bin 100 Euro ile bu öğrencilere yardım etmeye çalışacağız. İlk etapta 10 pilot okulda 6 ay boyunca sürecek bir çalışma başlatacağız." dedi.

(Cihan Haber Ajansı) 29.08.2009

KOLAY ÇARPMA TEKNİĞİ

2009-09-03T08:51:00.000-07:00

Dişleksik çocuklar genellikle çarpma işleminde zorluk yaşarlar.Yukarıda kullanabilecekleri basit bir teknik görülmektedir.

Öncelikle parmaklarınızın iç kısmına alışmak için 6- 7- 8 – 9 ve 10 rakamlarını sırayla küçük parmaktan başlayarak yazın.

Çarpmak istediğiniz sayıların yer aldığı parmaklarınızı birleştiriniz.

Örnek 7 x 7

7 x 7 için üstünde 7 yazan parmaklarımızı birleştiriyoruz.

Birleştirdiğimiz parmakların üstünde kalan parmakların sayılarını birbiri ile çarpın. Bu sayı birler basamağını verir. 3x3=9

Daha sonra birleştirdiğimiz parmakları ve altındaki parmaklarımızı sayıyoruz. Bu sayı onlar basamağını verir. 4

Birler basamağındaki sayı 3x3= 9
Onlar basamağındaki sayı 4
Sonuç 7x7= 49

veya alttaki parmakların her birini 10 kabul edip toplayın ,sonrada yukardaki çarpmanın sonucunu ekleyin.Yukarıdaki grafikte anlatıldığı gibi.

Başka Örnek

6x6 nin sonucunu bulmak için :
Öncelikle üzerinde 6 yazan parmaklarınız birleştirin.

Üstünde kalan parmak adetlerini birbiri ile çarpın. Bu sayı birler basamağını oluşturur – 4x4 = 16

Altta kalan parmaklarınınız olmadığı için sadece birleştirdiklerinizi sayın. Bu sayı onlar basamağını oluşturur.

Bu örnekte birler basamağında oluşan rakam iki basamaklıdır. Bu yüzden bu sayının birler basamağındaki rakam birler basamağına yazılır. Onlar basamağındaki rakam ise onlar basamağına eklenir.

Birler Basamak 4x4 = 16 ( 1 onluk 6 birlik )
Onlar basamak 2 ( 2 onluk )
Sonuç = 3 onluk 6 birlik

veya alttaki parmakların her birini 10 kabul edip toplayın ,sonrada yukardaki çarpmanın sonucunu ekleyin.Yukarıdaki grafikte anlatıldığı gibi.

Sinan Beye resim için teşekkürler.

YARATICI DRAMA YÖNTEMİYLE KİTAP OKUMA ATÖLYESİ

2009-06-01T03:53:00.000-07:00

Ormanda sıcak bir gün. Küçük Maymun Muni’nin canı sıkılıyor. Bir anda Muni’nin eline ormanın kralı olma şansı geçiyor. Ama tek şartla, ormandaki arkadaşlarını bir yabancı olduğuna inandırması gerek. Küçük Maymun Muni’yle ormanın kralı olmaya, birbirinden eğlenceli oyunlar oynamaya ne dersiniz?... Sara Şahinkanat'ın yazdığı, Feridun Oral'ın resimlediği Maymun Kral, 6-7 yaş arasındaki çocukları, kitapevinde kitap okumanın tadını çıkarmak, oynayarak üretmek, yazmak, çizmek, boyamak için bekliyor.

Katılım 6-7 yaş arası 16 çocuk ile sınırlı olduğundan rezervasyon yaptırmanız gerekiyor.

Yapı Kredi Kültür Merkezi
Tel: (0212) 252 47 00/503
Ücretsiz
13 Haziran 2009, Cumartesi; Saat: 12:00

Kitabın yazarı tarafından dillendirilmesi, çocukların ilgisini çekmekle kalmıyor kitabın devamını biran önce okuyabilmek için kitaba ilgi daha da artıyor.

UYKU VE DİSLEKSİ

2009-05-15T03:53:00.000-07:00

İyi ve güçlü belleğe giden yol her şeyden önce güzel bir uykudan geçiyor. Geceleri iyi uyuyamayanlarda unutkanlık ve diğer bellek sorunları daha sık görülüyor. Uykunun öğrenilen bilgilerin beyne kaydını güçlendirdiği yani bellek pekişmesi sağladığı iyi biliniyor. Öğrenilenlerin üzerine çekilen güzel bir uyku bilginin daha kalıcı olmasını sağlıyor. Uyku özellikle beceri öğrenmeyi iyileştirmede önemli bir görev üstleniyor.İyi bir uyku hatırlamayı da kolaylaştırıyor.( Hürriyet )

Okul zamanı yeterli ve düzenli uyku lazım. Özellikle dislektik çocukların uykusuna daha fazla dikkat edilmeli.Çünkü bu çocuklar öğrenim süresinde diğer çocuklara göre 5 kat fazla yoruluyor.
Aynı zamanda çocuklar sınav zamanında uyku düzeni ve saatine daha fazla özen göstermeliler.

Araştırmalar,uyku ve öğrenme-dikkat eksikliği arasında anlamlı bir ilişki olduğunu gösteriyor.

Prof. Fallone Brown Tıp Okulu ( Brown Medical School- USA ) 2005
İlköğretimdeki çocukları 8 saatten az uyuması,öğrenme ve dikkat eksikliği problemini doğuruyor.

Yatmadan hemen önce belleğe gönderilen bilgilerin daha kalıcı olduğu bilinmektedir.
Bu yüzden her gece çocuğunuzun, yatağa girdiği ilk 5 dakika öğrendiği yeni bilgileri sizinle birlikte gözden geçirmesi öğrenmeyi ve hatırlamayı olumlu yönde etkileyecektir

ANNELER GÜNÜNÜZ KUTLU OLSUN!!

2009-05-06T12:43:00.000-07:00

Her anne özeldir ve onlara çok şey borçluyuzdur.Ama özel öğrenme güçlüğü çeken bir çocuğa sahip olan anneleri biraz daha ayrı tutmak zorundayız.

Engelli bir çocuğa sahip bir annenin,çocuğu için gösterdiği çaba herkes tarafından görülür ve takdir edilir.

Neyazık ki özel öğrenme güçlüğü çeken bir çocuğun annesinin çabaları kolaylıkla görülmez.Bu sebeble biz bu çabayı gösteren annelerimizin anneler gününü büyük bir şükranla kutluyoruz.

HEPİNİZİN ANNELER GÜNÜNÜ KUTLARIZ.

Çocuklar için okuma saati

2009-05-03T14:35:00.000-07:00

'Yavru Ahtapot Olmak Çok Zor' 16 Mayıs Cumartesi günü Yapı Kredi Sermet Çifter Salonu'nda Sara Şahinkanat tarafından okunacak.

Yavru ahtapot Nino, ahtapot olmaktan nefret ediyor! Her sabah sekiz kollu kazağını giymek, sekiz eldiven takmak ona çok zor geliyor. Annesi, bu durumun geçici olduğunu, büyüdükçe ahtapot olmayı çok seveceğini söylüyor ama söyledikleri Nino’nun bir kulağından giriyor, diğerinden çıkıyor…

Sara Şahinkanat’ın yazdığı, Feridun Oral’ın resimlediği.
Yavru Ahtapot Olmak Çok Zor, 5-7 yaş çocuklar için

Yer: Yapı Kredi Sermet Çifter Salonu,Taksim 12.00
ücretsiz.

Çocuğunuz kitap okumayı sevmiyor ya da kitap okumaya yeterli zaman ayırmıyorsa bu çalışmayı kaçırmayın!!!

Kitabın yazarı tarafından dillendirilmesi, çocukların ilgisini çekmekle kalmıyor kitabın devamını biran önce okuyabilmek için kitaba ilgi daha da artıyor.

DİSLEKSİ NEDİR ?

2009-04-28T05:42:00.000-07:00

Disleksi tanımı konusunda birçok farklı yorum ve açıklama var. Bunun sebebi, beynin çalışma sistemini keşfetmek üzere yapılan çalışmalar hala devam ediyor.
Disleksi çocuğu olan ailelerin kafalarını karıştırmamak için birçok tanımın ortak özelliklerini bir araya getirip sunmaya çalıştık:

Disleksi,kelimelerle yaşanan zorluktur.

Disleksili insanların beyinlerinin konuşma ile alakalı kısmı hafif farklılıklar gösterir. Disleksili kimseler okuma,yazma ve kelimeleri teşkil eden harflerin söylenmesin de güçlükleri vardır.Hatırlama,organizasyon, konsantrasyon ve matematiksel konularda etkinlikleri zayıftır.

Disleksi zeka ile alakalı değildir.Disleksilinin zekası normal veya normalin üstündedir.

Disleksi her bireyde aynı seviyede gözlenmez.Hafif,orta veya ağır görüntüler sergileyebilir.

Disleksi gizli bir engeldir.Dislektik bir çocuğa baktığınızda, bir farklılık göremezsiniz .

Disleksi bir hastalık değildir.Uzun bir hayat boyu devamlılığı olan ve ekseriya genetiksel karakterlidir.

Ingiltere Disksi Derneği- Disleksi esas olarak, okuryazarlığın ve dil ile ilişkili becerilerin gelişmesini etkileyen özgül bir öğrenme güçlüğüdür. Doğumda var olup etkilerinin yaşam boyu sürmesi olasıdır. Ses ilişkili süreç, (varlıkları) hızlı adlandırma, çalışan hafıza (ön bellek), işlem hızı güçlükleri ve bireyin diğer bilişsel yetilerine uymayan becerilerin gelişmesi ile karakterizedir. Bilinen (konvansiyonel- genel geçer) öğretme yöntemlerine dirençli olma eğilimindedir, fakat bilişim teknolojisi uygulaması ve destekleyici danışmanlık da dâhil uygun özgül girişim ile etkileri azaltılabilir. (Kasım 2007)

Disleksi Ortak Karar Projesi, Uluslararası Disleksi Derneği ve Ulusal Çocuk Sağlığı ve İnsan Gelişimi Enstitüsü ( 2002 ) –

Disleksi kökeninde nörobiolojik faktörlerin bulunduğu bir öğrenme bozukluğudur.Bu bozukluk zayıf kelime tanıma yetisi,zayıf yazma,heceleme ve kodlamayetenekleri ile karakterize edilebilir.Bu güclükerin genelde ortaya çıkma nedeni dilin fonolojik alanlarındaki güclükler ve zayiflıklar ile bağlantılıdır ki bu da çoğu zaman diğer bilişsel yetenekler ve sınıfta etkili bir öğretim ile hiç umulmadık bir ilişki doğurmaktadır.Ikinci sonuç olarak, okuduğunu kavrama alanında sorun yaşayan kişi, okuma faaliyetlerini giderek azaltır ve bu da bireyin kelime hazinesinin gelişmesine ve genel kültürünün artmasına engel teşkil eder.
( Uluslararası Disleksi Derneği – http://www.interdys.org/ )

ÖZEL ÖĞRENME GÜCLÜĞÜ NEDİR ?

2009-04-28T05:40:00.000-07:00

Oğrenme farklığı genel bir terimdir ve dinleme, konuşma,okuma,yazma,akıl yürütme ile matematik becerilerinin kazanılmasında ve kullanılmasında önemli güçlüklerle kendini gösteren heterojen bir gruptur.
Kaynak : A.B.D NJCLD Öğrenme Bozukluğu Komitesi

Özel Öğrenme Güclüğü ( SLD ) normal ve normal üst bir zekaya sahip,görme ( gözlük olabilir),işitme ve dokunsal duyularında sorunu olmayan,duygusal bozukluklar göstermeyen,öğrenme için gerekli olan ortamlarda bulunmuş ve öğrenme fırsatlarından yararlanmış olmasına karşın öğrenme güclükleri çeken bireyi ifade eder.

Yazılı ya da sözlü dili anlamak ya da kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde ya da birkaçında ortaya çıkan ve dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapmada yetersizlik nedeniyle, bireyin eğitim performansının ya da sosyal uyumunun olumsuz yönde etkilenmesi durumudur.
( Kırcaalı-Iftar, 2000 )

Birey, özel öğrenme güçlüğü kategorilerinin birden fazlasını(Okuma, yazma,matematiksel işlem ve dikkat eksikliğini bir arada) gösterebileceği gibi sadece bir kategoride de eksiklik gösterebilir(sadece okuma eksikliği).

Dikkat Eksikliği, Özel Öğrenme Güçlüğünden tamamen ayrı bir farklılıktır. Dikkat eksikliği tanısı konmuş bireylerin aynı zamanda Özel Öğrenme Güçlüğü belirtisini beraberinde taşıması beklenmez.

Fakat, araştırmalar gösteriyor ki Özel Öğrenme güçlüğü çeken bireylerin %40’ı Dikkat Eksikliği ve- veya Hiperaktiviteyi de beraberinde gösteriyor.

DUYURU

2009-04-22T03:19:00.000-07:00

30 Nisan 2009 Perşembe 13:00 – 15:00

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite’

Doç. Dr. Sennur Zaimoğlu – Çocuk ve Yetişkin Psikiyatrisi Uzmanı

Yer: Kadıköy Belediyesi Brifing Salonu, Fahrettin Kerim Gökay Caddesi, No:57, Hasanpaşa-Kadıköy. Giriş Başkanlık kapısından yapılmaktadır. Kadıköy’den minibüs caddesinden çeşitli istikametlere giden otobüs ve minibüsler Kadıköy Belediye’sinin önünden geçmektedir.

NOT:Dikkat Eksikliği,Özel Öğrenme Güçlüğünden tamamen ayrı bir farklılıktır.Dikkat eksikliği tanısı konmuş bireylerin aynı zamanda Özel Öğrenme Güçlüğü göstermesi beklenmemektedir.
Fakat,araştırmalar gösteriyor ki Özel Öğrenme güçlüğü çeken bireylerin %40’ı Dikkat Eksikliği ve- veya hiperaktiviteyi de beraberinde gösteriyor.

DÜNYA KİTAP GÜNÜ

2009-04-22T02:58:00.000-07:00

Dünya Kitap Günü- 23 Nisan

23 Nisan sadece Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı değil aynı zamanda UNESCO’ nun düzenlediği Okumayı Geliştirme günü.

UNESCO Temsilcisi Milagros del Corral " Herkes (engeli ne olursa olsun) ,her yerde kitap okuyabilmeli’’.

Fakat Türkiye de disleksi bir çocuğun okuyacağı bir kitap bulmak oldukça zor.

Ne yazık ki Türkiye’de okuma konusunda özel engeli olanların, okuyacağı kitapları yayınlayan bir kitap evi bulunmamaktadır.

Örneğin, İngiltere’de zor,yavaş okuyan disleksi çocuklar için kısa ve ilginç kitaplar yayınlayan özel bir yayın evi bulunmakta ( Barrington Stoke ).

http://www.barringtonstoke.co.uk/

Aynı zamanda İngiltere’de okuma ile ilgili problemi olan yetişkinler için de yazılmış kitaplar bulunmakta.

Quick Reads projesindeki kitaplar; 128 sayfayı aşmayan,20000 kelimenin üstüne çıkmayan,bir veya iki heceden oluşan kelimelerle yazılmış, ilgi çekici kısa kitaplardan oluşuyor.Ve popüler yazarlar tarafından yazılıyor.

Daha fazla bilgi için aşağıdaki siteleri ziyaret edebilirsiniz.

http://www.niace.org.uk/quickreads/user/index.php

http://archive.niace.org.uk/news/audio/Dyslexia-Quickreads.mp3

ÇOCUK BAYRAMINIZ KUTLU OLSUN, HARİKA ÇOCUKLAR!

Dislektik Çocuklar İçin Okul Seçerken Neye Dikkat Etmelisiniz

2009-04-19T07:18:00.000-07:00

Yılın bu zamanları aileler çocukları için okul arayışında olur. Doğal olarak bu zor bir süreçtir. Özellikle, özel öğrenme güçlüğü çeken çocuğu olan aileler için bu süreç bir kat daha zorlaşır.

Ne yazık ki Türkiye’de disleksi bilinmemekle birlikte çocuğunuzun özel öğrenme güçlüğü çektiğini okulla paylaşmak ta çocuğunuz açısından bir dezavantaj olabilir. Çocuğunuzun bu özel durumunu paylaştığınız okulun, sizi kabul etmeme riskini de unutmamanız gerek.İşte bu sebeple, biz Türkiye’de öğretmenler ve okulların disleksi konusunda ivedi olarak aydınlatılmaları gerektiğini düşünüyoruz.

Kendi deneyimlerimize dayanarak size okulları ziyaret ederek mümkün olabildiği kadar bilgi edinmenizi öneriyoruz.

*Öncelikle sınıfların çok kalabalık olmamasına dikkat edin. Maalesef ki Türkiye’de bir çok okulun sınıf mevcudu 40 ve 40’ın üzeri.

*Okulun eğitim sistemini öğrenin. Bazı okulların eğitim standardı çok yüksek olabiliyor ve çocuğu çok zorluyor.Günlük verilen ders miktarını öğrenin.

*Okulun eğitim koordinatörü (eğer varsa) ile görüşüp okulun rehberlik servisi ve çalışmaları ile ilgili bilgi alın.

*Eğer öğretmen seçme imkanınız varsa çocuğunuz için seçeceğiniz öğretmenin çocuklarla empati kurabilen biri olmasına dikkat edin.

*Özel okul mu, devlet okulu mu işte bu kararı vermek oldukça zor.Devlet okullarında uygulanan eğitim sistemi oldukça geleneksel.Geleneksel eğitim sistemi disleksi çocukları oldukça zorlamaktadır.Bu çocukların eğitim sisteminde farklı teknikler kullanılmalıdır.Üzülerek söylemek gerek ki Türkiye’de özel ya da devlet olsun bu tarz bir okul bulmak oldukça zor.

*Özel okul seçmeye karar verirseniz, dışardan almanız gereken ekstra destek için de bir bütçe ödemeniz gerektiğini unutmamalısınız(Özel öğretmen, psikolojik destek).Özel öğrenme güçlüğü çeken çocuğunuz için mutlaka ekstra bir destek vermek zorundasınız.

Özel okulların birçoğu dahil olmak üzere okullar böyle bir destek vermemekteler.Size sunabildikleri tek seçenek, çoğu zaman çocuğunuz için alabileceğiniz Kaynaştırma Raporu olabiliyor!!!

Örneğin İngiltere’de disleksilerin rahatça destek alabileceği okullar söz konusu (Dyslexia Friendly Schools).Türkiye’de ise sadece otistikler için okullar bulunmakta.

DISLEKSI PROJESİ : DYSLEARN

2009-04-09T23:47:00.000-07:00

OKUMA YAZMA BOZUKLUĞU BULUNAN ÇOCUKLARIN PROBLEMLERİ TARTIŞILDI

“Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları, Grundtvig Öğrenme Ortaklıkları Projeleri Kapsamında, Türkiye ile 8 Ülkenin Birlikte Yürüttüğü Okuma Yazma Güçlüğü (Disleksi) Projenin 6. Uluslararası Toplantısı Adana'da Yapıldı. ( Nisan 2009 )

Belçika'nın koordinatörlüğünde Türkiye, İtalya, Hollanda, Çek Cumhuriyeti, Norveç, Finlandiya, İsveç ve Kıbrıs Rum Kesimi ile birlikte yürütülen, Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Eğitim Gönüllüleri Derneği'nin (EGDER) ortak olarak katıldığı projeyle ilgili toplantı Başkent Okulları'nda gerçekleştirildi.

Toplantıda konuşan Milli Eğitim Müdürü Büyükfırat, böyle bir organizasyonun Adana'da yapılmasının çok önemli olduğunu belirterek, "Bu proje sayesinde eğitim literatüründe sık duyulmayan ve hatta bilinmeyen disleksi ile tanışmış olacağız. Projede yer alan ortak ülkelerdeki örnek çalışmalar yerinde görülerek iyi uygulamalar transfer edilecek. Okuma ve yazma güçlüğü çeken bireylere yönelik proje toplam 9 yurt dışı ortakla yıl sonuna kadar yürütülecek." dedi.

Projenin Koordinatörü Willy Aertz ise hiç bir işin öğretmenliğe benzemediğini belirterek, tüm meslekler arasındaki en iyisinin öğretmenlik olduğunu söyledi.

Bu projeyi, özürlü olan kızını kaybettikten sonra hazırladığını ifade eden Aertz, bu sırada göz yaşlarını tutamadı. Konuşmasını ağlayarak sürdüren Aertz, insanların hayatta çok zorluklarla karşılaştıklarını, bazılarının da bu zorluğu daha fazla yaşamak zorunda kaldığını dile getirdi.

Her insanın eşit doğduğunu ancak aynı olmadığını ifade eden Aertz, "Her erkek ve kadın eşittir ama aynı değildir. Her insan farklı biçimde öğrenir. Öğretmenlerde onlara farklı biçimde öğretmelidir." diye konuştu.

Toplantıda disleksi bozukluğu bulunan ancak kendi alanlarında büyük başarılara imza atan Hollandalı Rehber Öğretmen Hans Vande Velde, Norveç'teki Disleksi Derneği'nin Kurucu Başkanı Elanor W Holter, kendi şirketini kuran Norveçli Nikolia Mallinc, yaşadıkları sıkıntıları paylaştı.

Norveçli Nikolia Mallinc, ilkokula gittiğinde yapılan bir sınavın ardından okulun en tembel öğrencisi ilan edildiğini ifade ederek, ailesinin kendisindeki bu bozukluğu fark edip gerekli desteği vermesinin ardından önemli başarılara imza attığını belirtti.

Norveç'teki Disleksi Derneği'nin Kurucu Başkanı Elanor W Holter ise disleksinin zekâsı normal ya da normalüstü olan, herhangi bir duyusal, nörolojik, fiziksel, ruhsal ve kültürel özrü olmayan okuma-yazma, matematik, kendini ifade etme, düşünme, zaman ve mekân da yönelme alanlarından biri veya birkaçında yetersizliğe yol açan bir bozukluk olduğunu söyledi.

Yapılan araştırmalarda dünyada çocukların yüzde 25'inde disleksinin görüldüğü, her sınıfta 2 ya da 3 kişinin bulunduğu tespit edilmiştir.

KAYNAK: Haberler.com
Cihan Haber Ajansı) 03.04.2009

DISLEKSI PROJESİ : DYSLEARN

2009-04-09T23:26:00.000-07:00

Avrupa’nın değişik ülkelerinden gelen eğitimci ve araştırmacıların da katılmıyla,Adana’da disleksi konusu ile ilgili sempozyum düzenlendi.

“Avrupa Ülkelerinden gelen aralarında üniversite öğretim üyesi ve eğitmenlerin bulunduğu 21 kişi, okuma- yazma Güçlüğü (Disleksi) çeken çocukların eğitiminin çözümüne ilişkin görüş alışverişinde bulundu.

Adana'da değişik konferanslara katılan yabancı eğitmenler, 5 günlük yorgunluklarını Türk Sanat Musikisi fasılı ile attı.

Milli Eğitim Müdürlüğü İl Proje Koordinasyon Ekibi'nden Gürkan Gür, Avrupa Birliği (AB) Dyslearn Projeleri kapsamında Türkiye, Norveç, Finlandiya, İtalya, İsveç, Belçika, Çek Cumhuriyeti, Güney Kıbrıs, Hollanda'dan 21 kişinin Adana'ya gelerek okuma-yazma güçlüğü (Disleksi) konusunun çözümüne ilişkin fikir alışverişinde bulunduklarını bildirdi.

Türkiye'de disleksi konusunda çalışma olmadığını dile getiren Gür, İskandinav ülkelerinde 100 kişiden 20'sinde sorunun bulunduğunu kaydetti.

Hapishanelerde yapılan araştırmalarda İsveç'te bu rakamın yüzde 64, Kıbrıs'ta ise yüzde 50 görüldüğünü dile getiren Gür, "Bizde okuma-yazma güçlüğü çeken çocukları rehberlik eğitimine alarak konu çözülmeye çalışılıyor veya rehabilitasyon eğitim merkezlerine yönlendiriliyor. Yabancı ülkeler bu sorunu daha önceden görmüş, üniversitelerde konuyla ilgili araştırmalar devam ediyor, bizde ise çalışma yok. Avrupa ülkeleri sorunun nasıl çözümleneceği konusunda birbiri ile irtibat halinde." dedi. “

Kaynak : sondakika.com
06.04.2009

Genel Bilgi : DYSLEARN

Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğünün ve Eğitim Gönüllüleri Derneği (EGDER) hazırladığı Ağustos 2007 tarihinde kabul gören Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Grundtvig Öğrenme Ortaklıkları Projeleri kapsamında devam etmektedir.

Bu proje sayesinde eğitim literatürümüzde sık duyulmayan ve hatta bilinmeyen Disleksi ile tanışmış olacağağız. Projede yer alan ortak ülkelerdeki örnek çalışmalar yerinde görülerek iyi uygulamalar transfer edilecektir. Okuma ve yazma güçlüğü çeken bireylere yönelik Dyslexia Learning Partnership ( Dys-Learn ) adlı proje toplam 9 yurt dışı ortakla 2007–2009 yılları arasında yürütülmekte olup, çalışmalar devam etmektedir.

SINAVDA ÖZEL ÖĞRENME GÜCLÜĞÜ ÇEKEN ÇOCUKLARA EK SÜRE YOK

2009-04-09T05:41:00.000-07:00

EK SÜRE YOK

Bu makale Hürriyet’te yayınlanmıştır - 23 Nısan 2008

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), bu yıl yapılacak olan Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS), Seviye Belirleme Sınavı (SBS) ve Devlet Parasız Yatılılık (DPY) Sınavları'nda hiperaktif öğrenciye ek süre vermeme kararı aldı.

GEÇEN yıl DPY sınavında, böyle bir mazereti olduğunu Sağlık Kurulu raporu ile belgeleyen adaylara 30 dakika ek süre veren MEB, yeni düzenleme ile hiperaktif öğrencileri tek kişilik salonda sınava alacak. Ek süre uygulamasının suiistimal edilmesinden, insanların rapor ve teşhis için farklı yollara başvurmasından yakınan MEB yetkilileri, Hürriyet'e şunları söylediler: "Ek süre verileceği duyulunca özellikle ilaç firmaları tedavide kullanılan pahalı ilaçları satabilmek için biraz hareketli olan çocuklara böyle teşhis koyduruyor. İlaçlara pirim yaptırıyor. Çocuklar sadece 30 dakika için ilaç yüküne dönüyor. Biz de bu oyunun önüne geçmek için özürlü adaylarımız dışındakilere ek süre vermeme kararı aldık."

ÖZÜRLÜ ADAYLARA ÖNLEMLER MEB, 4 Mayıs'ta yapılacak DPY, 8 Haziran'da yapılacak OKS ve 21-22 Haziran'da yapılacak olan SBS'lere girecek özürlü adaylar için şu önlemleri aldı: "Görme özürlü adaylar; okutman ve yazman eşliğinde tek kişilik salonda sınava alınacak. Şekilli sorulardan muaf oldukları için soru kitapçıkları özel hazırlanacak. Az gören adaylar, özel büyük punto soru kitapçığı ve cevap kağıtları hazırlanacak. Soru muafiyetleri olmayacak. Ortopedik özürlü adaylar, talep ederlerse salon görevlilerinden 1 öğretmen yazman olarak cevap kağıtlarında yardımcı olacak. İşitme özürlü adaylar için işaret dili öğretmeni görevlendirilecek. Ruhsal ve duygusal özdü olan (dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ile özel öğrenme güçlüğü) tek kişilik salonda sınava alınacak. Okuma yitimi veya yazma yitimi olan adaylara salon görevlilerinden 2 öğretmen yardımcı olacak."

Unutmamak gerek ki Özel Öğrenme Güçlüğü çeken çocukların okuma ve algılama hızı diğer çocuklara göre oldukça yavaştır.Ve bu çocukların diğer çocuklarla aynı platformda savaşabilmeleri için ek süreye ihtiyaçları vardır.!!!!

(İngiltere ek süre vardir .......)

Avrupalı Dislektik çocukların haklarıyla ilgili Avrupa Disleksi Derneği Anketi

2009-04-09T05:07:00.000-07:00

2002-2003 yıllarında Avrupa Disleksi Derneği , Avrupalı dislektik çocukların haklarıyla ilgili,ilginç bir araştırma yaptı.Polonya’daki Gdansk Üniversitesi Prof Marta Bogdanowicz farklı ülkelerdeki dislektik çocuklara hizmet verebilmek için bir anket düzenledi.

19 Avrupa ülkesi bu ankete katıldı:

A.B.D, Avusturya, Belçika ,Brezilya, Çek Cumhuriyeti,Fransa, Hırvatistan, İngiltere,İrlanda,İtalya, İspanya İsveç,İsviçre, Kıbrıs, Litvanya , Macaristan, Norveç,Polonya,Rusya, Slovenya,

Sınav sırasında dislektik çocuklara tanınan özel imtiyazların sonucu şöyle bildiriliyor:

Bu ankete katılan ülkelerin %70’i dislektik çocuklara,yazılı sınavlarda ek süre verebiliyor.

Bu ülkelerin %35’i dislektik çocukların soruları okuması yerine teypten dinlemelerine izin veriyor.

%50’si ise dislektik öğrencilere, sınav sorularını okuyan bir öğretmen vererek, çocuğun okuma ile ilgili problemini çözüyorlar.

Ne yazık ki
Bu ankete katılan ülkelerden %35-%15 arası resmi sınavlarda bu imtiyazları uygulamıyorlar.

Bu anketle ilgili daha detaylı bilgi için aşağıdaki siteyi incleyebilirsiniz.
Dyslexia Association of Ireland website
http://www.dyslexia.ie/conference2007.htm
(after scroll down page – and click on conferences 2004 )

DİSLEKTİK ÇOCUKLARA SBS İÇİN VERİLEN İMTİYAZ

2009-04-09T04:55:00.000-07:00

Sınav zamanı yaklaşıyor,SBS’ye girecek olan Özel Öğrenme Güçlüğü çeken çocukların aileleri M.E.B’nın bu çocuklar için uyguladığı hizmetten yararlanabilirler.
NE ÜZÜCÜ Kİ; Bu çocuklara ek süre uygulaması yok!!!

M.E.B’den alınmış bilgi aşağıdadır:

Özürlü öğrencilerin sınavlarda, durumlarına uygun hizmet alabilmeleri amacıyla özür bilgilerinin sisteme işlenmesi için “özürlü sağlık kurulu raporu” ile okul müdürlüğünün bulunduğu yerdeki Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne (RAM) müracaat etmeleri zorunludur.

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler, sürekli kullandıkları araç–gereç ve cihazları kendilerinin getirmesi kaydıyla sınavda kullanabilecektir.

Okul rehber öğretmeni/sınıf rehber öğretmeni/RAM personeli özürlü öğrencinin merkezi sınavlarda yararlanabileceği hizmetler, bu hizmetlerden yararlanması için nasıl bir yol izleyeceği hususlarında öğrenci ve velisini bilgilendirecektir. Bu sınavlardaki düzenlemelere ilişkin hizmetlerin amacının, hem özürlü öğrencinin hem de sınava katılan diğer öğrencinin haklarını korumak, sınav süresini etkili kullanmalarını sağlamak olduğu belirtilmelidir.

Örneğin dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu ile özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, sınavlarda tek kişilik salona alınmasının öğrenciye uygun olup olmayacağı hususunda aile ve öğrenciye bilgi vermelidir. Sınavlarda alınacak olan tedbirler her özürlü öğrenci için zorunlu değildir. Ancak, özürlü öğrenci için okuyucu/kodlayıcı gerektiğinde bu öğrencilerin tek kişilik salonlarda sınava alınması zorunludur. Sınav tedbirine ilişkin alınacak karar velinin isteği doğrultusunda, öğrencinin özür türü ve derecesine bağlı olarak RAM tarafından verilir.

Rehberlik ve Araştırma Merkezi, özürlü öğrencilerin durumlarına uygun sınav hizmeti almalarına yönelik karar verirken, gerektiğinde rehber öğretmeni/sınıf rehber öğretmenin görüşüne başvurabilir. Örneğin bedensel yetersizliği olan öğrencilerin yazma becerisini kullanıp kullanmadığına dair tereddüde düşüldüğünde rehber öğretmeni/sınıf rehber öğretmenin görüşü dikkate alınmalıdır.

Ruhsal ve duygusal özrü olan adaylar,(dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) ile özel öğrenme güçlüğü) tek kişilik salonda sınava alınacaktır. Okuma yitimi (disleksi) veya yazma yitimi (disgrafi) olan adaylara salon görevlilerinden 2(iki) öğretmen yazman/okutman olarak yardımcı olacaktır

Kaynak : www.oges.meb.gov.tr

Yabancı Özel Okullardan Engellilere Yasak Geldi ...Sonra ...!!!

2009-03-27T14:29:00.000-07:00

Yabancı Özel Okullardan Engellilere Yasak Geldi - 23 Mart 2009 Hürriyet

Yabancı özel okullar, gerekli altyapıya sahip olmadıklarını gerekçe göstererek, 31 Mayıs’ta yapılacak sınavlara engelli öğrenci almayacaklarını açıkladı.

Özel Yabancı Ortaöğretim Okulları Sınav Yürütme Kurulu, 31 Mayıs’ta yapılacak sınava engelli öğrencilerin alınmayacağını duyurdu. 20 Mart’ta sona eren başvuru süresinden iki gün önce yapılan açıklamada, "Okullarımızda özel eğitim alması gereken öğrenciler ile bedensel engelli öğrencilere hizmet verme olanağımız bulunmamaktadır. Bu nedenle 31 Mayıs 2009 tarihinde yapılacak olan Özel Yabancı Ortaöğretim Okullarına Giriş Sınavı sonucunda bu tür öğrencilerin kaydı yapılmayacağından, bu öğrenciler sınava dahil edilemeyecektir" denildi.

’Dava açacağız’Kurulun bu kararını son anda internet’ten öğrenen ve bu nedenle mağdur olan binlerce engelli öğrenci velisi ilk şaşkınlığı üzerinden attıktan sonra yasal yollara başvurmaya başladı. Dikkat Eksikliği, Hiperaktivite ve Özel Öğrenme Güçlüğü Derneği Başkanı Nezih Çıngır, konuyla ilgili olarak şunları söyledi:

"MEB Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği’nde, Özürlüler Kanunu’nda ve Anayasa’nın 42’nci maddesinde de bireylerin her ne sebeple olursa olsun eğitim haklarının engellenemeyeceği belirtiliyor. Hakkımızı dava açarak arayacağız. Sınavı iptal ettireceğiz. Sınav başvuru kılavuzunda da özürlü öğrencilerin sınava katılabileceği belirtilmişken, sadece Sınav Yürütme Kurulu kararı ile değiştirilmesi hukuka aykırıdır."

Bunalıma girmesinler’

Sınav Yürütme Kurulu Başkanı Tülin Büyükalkan ise yasak kararını savunurken, "Engelli çocuklar bunalıma girmesin diye böyle bir karar aldık" dedi. Büyükalkan, şöyle konuştu: "Engelli çocuklar zarar görmesin diye böyle bir karar aldık. Engelliler için devlet okulları daha çok imkán taşıyor. Devlet okuluna giden bir engelli orada yapamazsa başka bir okula gidebilir. Ama bizim programlarımız değişik olduğu için bizden giden öğrenci gittiği okula zor adapte olur. Okullarımızda özel muameleye ihtiyaç duyan öğrencilere eğitim verecek tesis yok. Bu da o çocuklara zarar olur."

Türkiye Özel Okullar Birliği Başkanı Rüstem Eyüboğlu, yabancı özel okulların böyle bir karar almasını garip karşıladığını belirterek şunları söyledi: "Biz 15 sene boyunca bu sınavları yaptık. Ama hiç böyle bir yasağa başvurmadık. Tam tersine, engelli çocuklarımıza ayrıcalık tanıdık ve özel muamele gösterdik. Anlaşılır gibi değil."

KAYNAK : 23 Mart 2009 Hürriyet

SONRA !!!!!!!

Engellilerin Engeli Kalktı - 24 MART 2009 Hürriyet- (Kaynak)

Engelli öğrencilerin, Özel Yabancı Okullar Sınavı'na girmesini yasaklayan sınav yürütme kurulu, haberin Hürrİyet'te yer almasının ardından geri adım attı. Milli Eğitim Bakanlığı'na başvuran kurul, engellilerin sınava girmesini yasaklayan duyurularının ve başvuru kılavuzunun bakanlığın internet sitesinden kaldınlmasım istedi ve duyuru siteden kaldırıldı. Başvuru süresi de 31 Mart'a kadar uzatıldı.

TELEVİZYON VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ

2009-03-23T13:58:00.000-07:00

Televizyon Ve Bilgisayar

Amerikan Pediatri Akademisi ailelere ,2 yaşından küçük çocukları tamamen televizyondan uzak tutmalarını daha büyük çocuklara ise günde en fazla 1 saat televizyon izleme(veya bilgisayar oynamalarına) izni vermelerini, tavsiye ediyor.
Çok fazla tv ve bilgisayarın ,çocukların beyin gelişimlerini negatif yönde etkilediği bilinmektedir.

Araştırmalar,dikkat eksikliği ve televizyon arasında anlamlı bir bağlantı olduğunu gösterir.

Çok fazla tv ve bilgisayar,özellikle disleksi veya öğrenme güçlüğü çeken çocuklarda negatif etkilere sebeb olmaktadır.
Ailelerin bu konuda duyarlı olmaları ve çocuklarının tv-bilgisayar karşısında geçirdikleri süreyi kontrol altında tutmaları çok önemlidir.
Aynı zamanda anne ve babaların da(aile ile yaşayan büyüklerin de) bu konuda iyi bir model olması gerekmektedir.

TV ile ilgili birkaç not;

Çocuğunuzun televizyon karşısında ders yapmasına izin vermeyin.

Çocuğunuzun odasına tv-bilgisayar koymayın.Böyle bir durumda çocuğunuzu denetlemeniz iyice zorlaşacak ve onun kaç saat ve netür siteleri veya filmleri izlediğini kontrol edemiyeceksiniz.

Çocuğunuz ile anlaşarak bir program hazırlayın ve ona sadık kalın.

Çocuğunuzu tv veya bilgisayardan uzaklaştırmak istediğinizde, onu kapatması için uyarmak yerine ona birlikte yapabileceğiniz bir alternatif sunun.

OYUN:HAYDİ ATLA!!

2009-03-21T08:55:00.000-07:00

Haydi atla!!-Eğitici oyun

Çocuklar öğrenme sürecinde, klasik öğrenme tekniklerine karşı direnç gösterebilirler.

Özellikle özel öğrenme güçlüğü çeken çocuklar öğrenme sürecinde; dokunma,görme ve duyma duyu organlarını birlikte kullandıklarında daha kolay ve kalıcı bir öğrenme gösteriyorlar.

İşte size çocuğunuzla oynayacağınız eğlenceli bir oyun:

Çocuğunuzun öğrenmesini istediğiniz hece veya kelimeleri birer kartona yazın ,aynısından birtane daha hazırlayın.

Hazırladığınız destelerden birini aralarnda mesafe bırakarak yazılı kısımları açık olarak yere yayın.Öbür desteyi de yazılı kısımları kapalı olarak yayın.

Kapalı kartonlardan birini çevirin ve çocuğunuzun okumasını isteyin(okumada güçlük çekiyorsa siz okuyun)ve diğer destede(yazılı kısmı açık olan) aynı kelime veya hecenin üstüne atlayıp tekrar okumasını isteyin

Bütün kartların üstüne atlayana kadar oyuna devam edin.

Bu oyunu çocuğunuzun öğrenmesini istediğiniz başka konular için de kullanabilirsiniz.

Örneğin;

Çarpım tablosu için

Kartonlardan birine 4x3 diğerine 12 yazın

Eş anlamlı kelimeler için

Kartonlardan birine mektep diğerine okul yazın

Saati öğrenmek için

Kartonlardan birine 14.00 diğerine öğlen 2 yazın

SALLY GARDNER-DİSLEKTİK YAZAR

2009-03-09T14:41:00.000-07:00

Sally Gardner,gerçek adı Sarah olan dislektik bir yazar.Küçük yaşta adını telafuz etmekte güçlük çektiği için daha kolay söyleyebildiği Sally'yi tercih etmiş!!14 yaşına kadar okuma-yazma öğrenemediği için birçok okuldan kovulmasına rağmen çok başarılı bir kostüm tasarımcısı olarak mezun oldu.İlk çocuğunu doğurduktan sonra, önce çocuk kitaplarını resimlemeye ardından da yazmaya başladı.Sally Gardner ,2005 yılı Nestle Çocuk Kitapları Gold Award ödülüne" I Coriander" (Kişniş) adlı kitabıyla layık görüldü.

Disleksi, Sally Gardner'ın başarılı bir yazar olmasına engel olamadı.Bu da , disleksinin akademik başarıyı engellemesine rağmen sosyal başarıları engelleyemediğinin en güzel kanıtıdır.

Doğan Yayıncılık tarafından bir kaç kitabı Türkçe'ye çevrilmiş olan Sally Gardner'ın kitabı özellikle disleksi çocuklar için okunması kolay bir kitap.

Sally Gardner ile ödüllü kitabı hakkındaki röportajı dinlemek için(İngilizce) ;

http://www.teachers.tv/video/3426

EĞİTİCİ PROGRAMLAR

2009-03-02T23:50:00.000-08:00

Bilgisayar programları,çocukların öğrenmesine görsel ve işitsel destek vererek öğrenmeyi hızlandırırken eğlenceli bir hale de getiriyor. Özellikle öğrenme güçlüğü yaşayan dislektik çocuklar için interaktif oyunlar içeren bu programlar öğrenimi desteklemektedir.

Yalnız lütfen ,bu programları kullanırken çocuklarınıza rehberlik edip onlarla birlikte çalışın.
Özellikle disleksi problemi yaşayan çocuklar bu çalışmalarda yalnız bırakılmamalıdır.

Size okuma,yazma ve matematik çalışmalarınızda destek olacak birkaç program:

MİNE'NİN MATEMATİK EVİ-Logomotif
3-7 yaş grubunu içeren 7 faklı aktivite ile sayılar,şekiller,örüntüler,toplama,çıkarmayı öğreten bir program.Oldukça eğlenceli aktivitelerle eğiten bu proram birkaç ödülde almıştır.

AKILLI ÇOCUKLAR-Logomotif
Akıllı çocuklar 1,3-7 yaş
NB Akıllı çocuklar 2-3,daha büyük yaş grupları için.

OKUMAYI ÇOK SEVİYORUM-Logomotif
Sadece okumaya yönelik bir program.Hikayeler ve oyunlarla okumayı eğlenceli hale getiriyor.

BİLBUL 4 İŞLEM-KARA KORSAN'ın HAZİNESİ-Logomotif
Toplama,çıkarma,çarpma,bölme ile ilgili sorulara doğru cevap verdiğinizde hazinenin bir parçasına sahip oluyorsunuz!!

ALFABE-Eurosoft
3-7 yaş grubu.Türkçe ve İngilizce'deki harfleri ve seslerini tanıtıyor.

EL YAZISI - Konuşan Harfler - Eurosoft

Daha fazla bilgi için:

http://www.eurosoft.com.tr/

http://www.logomotif.com.tr/

ÇARPMA OYUNU

2009-03-01T12:06:00.000-08:00

İSKAMBİL KARTLARIYLA OYNANAN ÇARPMA OYUNU

Öğrenme güçlüğü çeken çocuklar çarpım tablosunu öğrenmekte güçlük çekebilirler.Çarpım tablosunu daha hızlı öğrenme tekniklerinden biri de oyundur.İşte size iskambil kartlarını kullanarak oynayabileceğiniz bir oyun;

Kral ve Kraliçe'yi iskambil destesinden ayırın.

Her bir Vale'nin üstüne 11,As'ın üstüne 12 yazın.

Kartları karıştırıp tersini çevirin.

Üstten ilk ikisini çevirip açın ve ortaya koyun.

Çarpımın sonucunu doğru olarak söyleyen kişi yerdeki kartları alır.(örn.3 ve 6'yı açtıysanız 18 diyen kazanır.)

Deste bitiğinde oyun biter ve en çok kartı olan kazanır.

Çocuğunuzun yaptığı yanlışlar yerine bildiklerine odaklanın!!

KAFES ÇARPIM

2009-02-27T14:20:00.000-08:00

KAFES ÇARPIM

Öğrenme güçlüğü çeken bazı çocuklar iki ve daha fazla basamaklı sayıların çarpımında problem yaşar.Çarpımı yaparken adımları karıştırırlar ve çarpımın içinde kaybolurlar.Bu yüzden bu çocuklar geleneksel yöntemlerle çarpmayı öğrenemezler.

Uzun çarpmalarda problem yaşayanların kullanabileceği kolay bir yöntem olan kafes çarpımı, parçalara ayırma metodu ile yapılıyor.

Kafes çarpımının yöntemi:

216x32 işlemini yapabilmek için üst tarafa 216'yı sağ yana 32'yi yazın.(Diagrama bakın)

Çarpmaya sıranın en sağından aynı sütünda olan iki sayıyı çarpmakla başalayın.

6x3 çarpım(18) iki basamaklı sayı olduğundan onlar basamağındaki sayı(1) kafesin üstüne,birler basamağındaki sayı(8) kafesin altına yazılıyor.

Aynı sıranın çarpımına devam ederken 3x1 in sonucu tek basamaklı(3) olduğundan onlar basamağındaki kafese 0 yazılır,birler basamağındaki kafese 3 yazılır.

Çarpma tamamlandıktan sonra diagonal olarak kafesteki sayılar toplanıp karenin dışına yazılır.

Açıklamanın verildiği adres:

http://mathforum.org/

Kafes Çarpımın videosunu seyretmek için:

Mary Bryan Elementary School : Maths videos

http://mb.msdpt.k12.in.us/Math/Algorithms.html

Kafes Çarpımla ilgili diğer siteler:

http://blog.syracuse.com/video/2008/06/everyday_mathematics.html

http://www.superteacherworksheets.com/lattice.html

http://www.mathwire.com/numbersense/mult.html

http://www.skillsworkshop.org/n/e3l1l2latticepaper.pdf

PARMAK OYUNU

2009-02-23T12:58:00.000-08:00

PARMAK OYUNU-ÇARPIM TABLOSU

Çoçuğunuz çarpım tablosunu öğrenmekte güçlük çekiyor olabilir.Hatta her türlü çabanıza rağmen bir türlü öğrenemiyor,unutuyor veya karıştırıyor olabilir.

İşte size 9'ları öğretirken uygulayacağınız basit bir yöntem:

1.İki elinizi önünüzde açık bir şekilde tutun.

2.9x7 için elinizin yedinci parmağını indirin.(9x3 için üçüncü parmağı indirin v.b)

3.İndirdiğiniz parmağınızdan önce 6 parmağınız,sonrasında ise 3 parmağınız açık durumda olmuş

olacak.

4.Böylece cevabın 63 olduğunu buluyoruz.(Yukarıdaki resme bakın)

5.Bu teknik sadece 9'ların çarpımında kullanılabiliyor.

ÇOK BASİT DEĞİL Mİ?ARTIK ÇOCUĞUNUZ KOLAYCA 9'LARI ÇARPABİLECEK.

BENDE DISLEKSI VAR - YENİ KITAP

2009-02-19T12:38:00.001-08:00

Bende Disleksi Var
(It’s Called Dyslexia )
Jennifer Moore-Mallinos
Resimleyen: Marta Fàbrega
Çeviri: Ebru Kılıç
Sayfa Sayısı: 35
ISBN 978-975-403-495-01.
Tübitak

Günler geçip gidiyor, okumakta hâlâ zorlanıyorum ve gerçekten de çok üzülüyorum. Bazen o kadar üzülüyorum ki, hastaymış numarası yapıyorum, okula gitmem gerekmiyor böylece. Neden ben de diğer çocuklar gibi olamıyorum? Neden okuyamıyorum? Belki de çok iyi okuyamamamın bir sebebi vardır: Disleksi. Evet bende disleksi var, ama sorun değil. Okumayı, yazmayı öğrenebilmek için çok daha fazla çalışmam, çok daha uzun süre pratik yapmam gerekiyor, ama buna değer! Hem de böyle özel bir yeteneğim varken! Belki bir gün ben de Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Walt Disney, Beethoven gibi ünlü olurum ya da belki Tom Cruise gibi bir film yıldızı olurum. Onlarda da disleksi vardı!

TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları 309

ERKEN TEŞHİSİN ÖNEMİ

2009-01-24T14:21:00.000-08:00

İlkokulun son safhalarında disleksi tanısı konulan çocukların ,yarıdan azı başarılı bir gelişim gösterirken , erken dönemde teşhis edilen çocukların çoğu kendi akranları ile aynı seviyeye taşınabilmektedir.Eğer tanının konması orta okula kadar gecikirse iyileştirme yüzdesi %10-15’lere düşmektedir.

Konu ile ilgili link

Downloadable factsheets No 19- Understanding Dyslexia - Prof Singleton - page 8

http://www.lucid-research.com/researchmain.htm

Prof.Singleton’ın yazdıklarını okurken problemin erken teşhis edilmesinin ve bunun için harekete geçilmesinin önemini birkez daha farkettim !!!

*Kızınızın veya oğlunuzun disleksi olabileceğine dair herhangi bir şüpheniz var ise hemen bir uzmana başvurun !!

*Bazen öğretmenler sizin endişelerinizi, fazla kuruntulu bir anne olduğunuzu düşünerek ciddiye almayabilir ama benim tavsiyem kendi sezgilerinizi dinleyerek çocuğunuzu bir psikoloğa götürüp kapsamlı bir değerlendirmeden geçirin.

*Bir sonraki aşama, çocuğunuza uygun desteği sağlamak için okul ile birlite bir yol haritası çizmektir.

*Büyük bir olasılıkla ,çocuğunuza yardım edebilmek için, haftada enaz iki kere profesyonel birini görmeye ihtiyacınız olacaktır.

*Problem; Türkiye’de, disleksi ve diğer öğrenme güçlüklerinin, aileler ve öğretmenler tarafından çok az anlaşılıyor olması ve çoğu çocuğa eğitim dönemlerinin oldukça geç bir devresinde tanı konulmasıdır ( veya daha da kötüsü hiç tanı konulmamasıdır !!

*Singleton’un belirttiği gibi geç teşhis , çocuğu kendi akranlarının seviyesine taşımak için daha az şansınızın olduğu anlamına gelmektedeir

*Türk çocuklarının sadece %30’u okul öncesi eğitimine gitmektedir.Diğer ülkelerde örneğin İngiltere’de daha çok çocuk okul öncesi eğitimine gitmekte ve Türkiye’de ki çocuklardan 1 yıl erken okula başlamaktadır.

*Aynı zamanda, Türkiye’de erken teşhis testleri bulunmamaktadır.Bunun sonucunda da çok sayıda çocuk yeteri kadar erken toparlanamamakta( veya iyileşememekte ) ve çoğuna da hiç teşhis konulamamaktadır ki bu çok daha rahatsız edici bir durumdur.

*Ne yazık ki, siz çocuğunuzun disleksi olduğunu teşhis etseniz bile Türkiye’de bu alanda bilgisi olan profesyonel bir öğretmen veya psikolog bulmak oldukça zor.

İKİ KAYA ARASINDA SIKIŞMAK

2009-01-24T13:04:00.000-08:00

Disleksik çocukları olan aileler, çocukları okula gitmeye başladığında oldukça zor bir durumda kalırlar.

Çocuklarımız için en iyisini yapmak istiyoruz.Onlara özel ders aldırıyoruz,onlarla ders yapıyoruz vs.Ancak bu durum çocuk için oldukça zordur çünkü evde ekstra çalışma yapmak istemez.

Onları ödevlerini yapmaya zorlamak veya gitmek istemedikleri halde okula göndermek,oldukça stresli,münakaşalı ve öfke nöbetleriyle dolu bir ortam yaratır.Bu durum ,çoğunlukla çocuğunuzla aranızda olumsuz bir etkiye sebep olur.

Çocuğun evde zorluk çıkarmasının sebebi;okulu çok stresli bir yer olarak görmesi,ödevlerini devamlı olarak bitirmek zorunda hissetmesi,okumayla mücadele etmesi ve yaptıklarının yeterince iyi olmadığının söylenmesi sonucu yaşadığı ,duygusal mücadeledir.

Kendilerini arkadaşlarıyla kıyasladıklarında, kendi limitlerinin son derece farkındadırlar.Duygularını okulda kontrol altında tutup, sinirlerini ve isyanlarını evde çıkarırlar.

En son istedikleri şey,eve geldikten sonra da dersin devam etmesidir.

Evde çocuğunuza ekstra okuma veya çalışma yaptırmazsanız bu sefer de okul tarafından,ilgisiz bir ebeveyn olarak görülüyorsunuz.

Şayet,gidip okuldan yardım vs. istediğinizde de zorlayıcı ebeveyn olarak görülüyorsunuz.

Kabul edin ki,ne yaparsanız yapın herkesi memnun edemeyeceksiniz.Zor olsa da pes etmeyin ve sizi çiğnemelerine izin vermeyin.Ona,evin günün sıkıntılarından kaçması için bir sığınak olmasını ,sağlayın.

Bir önemli şey de;çocuğun kendi güvenini yükseltmektir.Onu,iyi olduğu şeyleri yapması için(spor,resim vs)teşvik edin.

İlerleme konu olduğunda,hiç çabuk çözüm yoktur.İlerleme çok yavaş olabilir,bir sene ,bir kaç ay.....

Ben, bazı talebelerimin bir müddet düzlükte kalıp aniden büyük bir adım attığını görüyorum,bu nedenle hiçbir zaman ümitsizliğe kapılmayın.

Ancak,eğer hiçbir gelişme görülmüyorsa herkes verilen desteğin doğru olup olmadığını incelemeli ve neyin değişmesi gerektiğini araştırmalı.

Bazen ,okuldaki notlar gerçek gelişmeyi göstermeyebilir.Okulda yaptıklarından daha iyisini evde gerçekleştirebilirler.

Sheridan Sharp'ın izniyle tercüme edilmiştir.Sheridan Sharp disleksik bir çocuk annesi ve özel eğitim uzmanıdır.

YENİ YIL DİLEĞİ

2009-01-21T05:22:00.000-08:00

YENİ YILINIZ KUTLU OLSUN

2009'un, ebeveynlerin ve Türkiye'nin disleksi konusunda farkındalığının arttığı bir yıl olması dilegiyle...

Ebevynler olarak hepimiz, ayrı ayrı dostlarımızla,iş arkadaşlarımızla,ailelerimizle konuşarak disleksik cocuklarımızın yaşadıkları zorlukları ve disleksililiği daha çok anlatabilir ve onları da bu konuda bilgilendirebilriz.

Yeni yıl dünyada yaşanan ekonomik krizle kötü bir başlangıç yaptı.Cocukları için özel öğretmelerden ve/veya psikologlardan destek alan disleksik çocukların ailelerinin hayatını bu kriz daha da sıkıntıya sokacaktır.

Tek dileğimiz ,eğitim sistemimizde yapılacak kökten değişimlerle çocuklarımızın dışarıdan herhangi bir desteğe ihtiyaç duymadan eğitim hayatlarına devam edebilmeleridir.

ERSİN ÖZTOYCAN-Kuzey Kıbrıs Disleksi Derneği

2009-01-21T04:45:00.000-08:00

Ersin Öztocan ile röportaj- Kuzey Kıbrıs Disleksi Derneğinin kurucusu .Ersin iki disleksi çoçuğa sahip, kendiside disleksi olan bir anne .

*İlk ne zaman çocuklarınızın disleksi olduğunu anladınız ve tepkiniz ne oldu ?

İlkokul ikinci sınıfta öğrenme güçlüğü çekmeye başlayınca anladım( 7 yaşında ).Oğlum ve ben oğlumun disleksi olduğunu öğrendiğimizde , okulda yaşadığı güçlüklerin nedenini belirlediğimiz için çok rahatladık.

*Çocuklarınız disleksi yüzünden ne tür sorunlarla karşı karşıya geldi ?

İlk olarak, oğlum saatlerce öğrettiğimiz basit kelimeleri öğrenmede zorluk çekiyordu.”b” ve “d” harflerini karıştırıyor ve daima seslendirerek yazmaya çalışıyordu.Kısa süreli hafızası nedeniyle talimatları unutabiliyordu.Sonuç olarak ev ödevlerini kayıt etmekte zorluk çekiyordu

Benim çocuğum çok sosyal bir çocuktu ve başlangıçta okula gitmeyi seviyordu, ancak akranlarından geri kalmaya başladığında her sabah okula gitmeden önce ağlamaya ve karın ağrılarından şikayet etmeye başladı.Okula gitmek zorunda olma düşüncesinden kesinlikle nefret ediyordu ve yedi yaşında okuldan kaçtı.

*Kuzey Kıbrıs’a taşındığınızda eğitimde nasıl farklılıklar oluştu ?

İngiltere ve Kıbrıs arasındaki fark, 1996 yılında Kıbrıs’a taşındığımızda disleksinin Kıbrıs’da hiç duyulmamış olmasıydı.Öğretmenler ve psikologların diklesik bir çocuğu nasıl belirleyeceği ve eğiteceği konusunda hiç bir fikirleri yoktu.

*Ne zaman ve ne için disleksi derneğini kurdunuz ?

2001 yılında derneği kurdum.Ana neden böyle bir derneğe ihtiyaç olduğunu hissetmemdi.Aynı zamanda diğer ebeveynlerin ve çocukların benim ve çocuklerım gibi zorluk çekmesini istemedim.Kızım okuldaki birçok öğtretmeninin hoş olmayan davranışlarından ötürü intihar etmenin sınırındaydı.

*Dernekleşme sürecine nasıl başladınız ?

İlk başta, eşimin tekstil fabrikasındaki ofisinde çalışmaya başladım.Ancak yerimiz bizi ziyaret edenlere yetmeyecek kadar küçük olduğu için bu dönem kısa sürdü.Finansman için Uluslararsı projeler ofisine başvurdum ve “ Disleksiden etklilenenler için yardım” projesi sayesinde kendi merkezimizi kurabildim.

*Kuruluş aşamasında ne tip zorluklarla karşılaştınız ?

Karşılaştığımız ana problem Türkçe materyal ve bilginin azlığıydı. Aynı zamanda,Özel Eğitim Uzmanı öğretmenlerinin de çoklu zeka eğitim teknikleri hakkında bir bilgisi yoktu.

Kıbrıs’taki sınav sistemi, disleksik öğrenciler için çok zor ve eğer öğrenci yıl sonundaki sınavdan başarısız olursa yılı tekrar etmek zorunda kalıyor.Ancak, disleksik öğrenciler ile ilgili yaptığımız kampanyalar sonucunda,disleksik çocuklar için sınavlarda ekstra zaman ve sözlü sınav gibi öncelikler söz konusu oldu.

*Dernekte ne tip etkinlikler yapıyorsunuz ?

Çocukları değerlendirmeden geçirerek disleksi riski taşıyıp taşımadığını belirliyoruz.Aynı zamanda bireysel eğitim programları uyguluyoruz..

Aynı zamanda öğretmenler ve ebeveynlere okulda ve evde kendi çocuklarına nasıl yardımcı olacakları bilgisini veriyoruz.

Eğitim alanındakiler için seminer ve konferasnlar düzenliyoruz..

Disleksi çocuğu olan ailelere önereceğiniz en önemli tavsiyeniz ne olurdu ?

Ailelere verebileceğim en önemli tavsiye , dikleksi nedir ve bir çocuğun okul ve ev hayatına bunun nasıl etkileri olur konusunda kendilerini eğitmeleridir.

Her disleksi farklı semptomlara sahip olabilir ; bu nedenle, aileler çocuklarının güçlü ve zayıf yönlerini anlayabilecek bilinçte olmalılardır.Çocuklarının nasıl öğrenebileceğini keşfetmelilerdir.Bütün çocuklar okulda öğretildiği şekilde öğrenemezler.Aileler öğretmenlere bu konuda bilgi akışını sağlayacak kişilerdir.

Ebeveynler çocuklarına onların yanında olduklarını hissettirmelidirler.Empati kurmalılar ama çok fazla koruyucu olmamaya da dikkat göstermelidirler.Çocuk, zorlukların üstesinden gelebilmek için disipline ve plana ihtiyac duyar.

*Kitap yazdığınızı biliyorum,bu konuda ne söylemek istersiniz ?

Evet, 23 Haziran 2008 de lanse edilen otobiyagrafmi yazıyorum.Disleksi çocuğu olan aileler, bu kitabı sadece çocuğumun okulda karşılaştığı zorluklardan dolayı değil aynı zamanda ben öğrenciyken de karşılaştığım problemlerden dolayı ilginç bulacaklar.Çocuklarımın disleksi olduğunu öğrenene kadar benimde bir disleksi olduğumun farkında değildim.Aynı zamanda kitabımda Kıbrıslı bir Türk olarak Londra'da büyümenin kültürel zorluklarından da bahsettim.

http://www.ersinoztoycan.com/

/http://www.disleksi.org/

DYPATEC - Disleksi Rehber

2009-01-14T00:38:00.000-08:00

DYPATEC - Disleksi anne babalar için rehber

Bu rehber, disleksik çocukların eğitimi hakkında bilmek istediğiniz bir çok bilgiyi sunmaktadır.Rehber ,sadece anne-babalar için değil aynı zamanda öğretmenler ve uzmanlar içinde oldukça değerli bilgilerle doludur.Birden fazla uzmanın ortaklaşa çalışması olan bu rehber ,7 dilde yayınlanmıştır.

Rehberi , Türkçe ve Ingilizce olarak aşağidaki web sayfasından yükleyebilirsiniz.
http://www.dyspel.org/

MATEMATİKTE MANİPÜLATİFLER

2008-12-23T03:07:00.000-08:00

Manipülatifler,matematik öğrenmede sıkça kullanılan fiziksel objelerdir.Soyut matematik kavramlarını somuta çevirmeye yardımcı olurlar.Bu objeler, matematiği çocuklar için eğlenceli hale getirir.Aynı zamanda çocuklar konuları somut bir ortamda ,dokunarak ve görerek öğrenirler.

Manipuülatifler;geometrik şekiller, lego bloklar,plastik bardaklar,kesir bokları vs. olmak üzere kırtasiyelerde ve oyuncakçılarda bulunmaktadır.

Kendi elbecerilerinizi kullanarak evde kendinizde yeni objeler oluşturabilirsiniz bunun için ;yumurta kartonları,düğmeler,kağıt bardakalar,k.fasulyeleri kullanabilirsinz.

Kendi manipülatiflerinizi yaratmak için bu siteden yararlanabilirsiniz:

http://specialneedseducation.suite101.com/article.cfm/math_manipulatives

http://www.mathcats.com/mathtoolbox/

http://mason.gmu.edu/~mmankus/Handson/manipulatives.htm

SANAL MANİPÜLATİFLER

Sanal manipülatifler de aritmetikte,kavramları anlamaya önemli ölçüde katkıda bulunmaktadır.

İnternetten ulaşabileceğiniz sanal manipülatif siteler:

The National Library Of Manipulatives;geniş bir kolleksiyona sahip.

http://nlvm.usu.edu/en/nav/vLibrary.html

Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nin hazırladığı,SAMAP Projesi

http://www.samap.ibu.edu.tr/

Unutulmamalıdır ki; manipülatifler çocuklara, öğretmenler veya ebeveynler tarafından çok açık bir şekilde anlatılmalıdır.Aksi halde çocuklar anlamakta zorlanırlar.Manipülatiflerin düzenli bir şekilde kullanılması ,öğrenme güçlüğü çeken çocukların aritmetik öğrenmesine, önemli ölçüde yardım etmektedir.

RAKAMLARIN YARIŞI ( The Number Race)

2008-12-23T01:06:00.000-08:00

"Rakamların Yarışı"( The Number Race ) adlı yazılım, özellikle 4-8 yaş arası aritmetikte problem yaşayan(dyscalculia)çocukların gelişimi için üretilmiştir.

Ancak bu program, hiçbir öğrenme engeli olmayan okul öncesi çocukların sayıları tanıması ve öğrenmesi için de kullanılmaktadır.

Bu oyunu bilgisayarınıza hiçbir ücret ödemeden indirebilirsiniz.Çok az bir İngilizce bile bu oyunu çocuklarınızla oynamanıza yetecektir.

http://www.unicog.org/main/pages.php?page=NumberRace

ABRACADABRA:İngilizce Okuma-Yazma Kaynağı

2008-12-22T14:51:00.000-08:00

ABRACADABRA;Kanadalı ilköğretim çağı çocuklarının kullanabilmesi için yaratılmış, interaktif bir bilgisayar programıdır.İngilizce okuma-yazmayı yeni öğrenen öğrencilere göre düzenlenmiştir.

Okuma-yazma için gerekli bütün kavramları içerir:

*Harfler-Sesler-Kelimeler
*Akıcı okuma
*Anlama
*Yazma

ABRACADABRA; ikinci dil olarak İngilizce öğrenen çocuklara da yardım edebilecek bir programdır.

Unutmamak gerek ki;disleksi bir çocuk için yabancı bir dil öğrenmek oldukça zor bir deneyimdir.
Özellikle,İngilizcenin hece yapısının karmaşıklığı ve İngilizce harflerle-sesler arasındaki tutarsızlık bu çocuklara devamlı problem çıkarır.

http://grover.concordia.ca/abra/current/

Dislektik Beyinlere Bir Bakış

2008-12-17T02:38:00.000-08:00

Seattle'daki Washington Üniversitesi'nde, dislektik beyinlerin nasıl çalıştığını anlamak üzere bir araştırma gerçekleştirildi.

Dr.Virginia Berninger ve Dr.Todd Richards'ın önderliğindeki araştırma ekibi,aynı ödev için disleksili bir çocuğun beyninin diğer çocuklara oranla 5 kat daha fazla çalıştığını ,tespit etti.

Bu da, dislektik çocukların okullarda,dersleri takip edebilmek ve anlayabilmek için diğer çocuklara oranla 5 kat daha fazla performans göstermek zorunda olduklarını ifade eder.

Sonuç olarak,dislektik çocukların aileleri çocuklarıyla ödev yaparken bu durumu unutmamak ve sık ara vermek zorundadırlar.

Ek olarak,öğretmenler ödevleri azaltmak ve makul ölçüde ödev vermek durumundadırlar.

Dr.Berninger'e göre:

Insanlar,çoğu zaman diğerlerinin zahmetsizce yaptığı ödevlerin dislektik bir çocuk için ne kadar zor olduğunu, göremezler.

Okullara ve öğretmenlere bu konuda uzmanlaşmış bir eğitim verilmedikçe de okulları ve öğretmenleri bu durumdan dolayı şuçlayıp,sorumlu tutamayız.

MORE INFO:

http://faculty.washington.edu/chudler/dysl.html

http://faculty.washington.edu/toddr/dyslexic.htm